培养优秀的校园教师文化 -凯发官方首页

学习型的教师文化所指的学习，是一种基于学校现实问题解决的学习，是一种实现学校发展共同愿景的学习，是“基于学校、在学校中、为了学校”的校本学习和研修；它是一种在个体学习基础上强调群体学习、伙伴学习、合作学习的过程和经历，提倡学习过程中的经验分享、相互支持和共同成长；强调学习者之间（学校领导与教师、教师群体、教师与学生）的平等、民主和互塑的关系；它是一种在实践中学习，在学习中研究，在研究中创新，从而不断改善和提升教师的教学水平。

学习型的教师文化，必须形成教师群体学习、研究、创造的意愿和行为，建立面向实践、面向问题、面向经验的校本化的学习、培训、研修制度。新课程强调培养学生实践能力与创新精神，强调培养知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观相统一的全面发展和充分发展的学生，要求课程与教学本身成为一种开放的、民主的、平等的、合作的过程和体验。这对教师的专业素养和综合素养提出了很高的要求，能否适应这样的要求，关键在于通过不断学习、不断反思、不断提升自己的教育教学实践能力，教师首先要成为全面的、充分的、有个性的人，教学才能充满智慧、个性和创造。全面提高教师自身文化内涵和综合素养，需要形成教师个体和群体自主、积极、终身的学习，把学习内化成为一种日常生活方式。只有建立一种学习型的教师文化，才有可能为教师的持续发展和不断提高提供环境、条件和氛围。 

教师文化应该是民主的。教师不应滥用自己的权力，用恶意的方式对待学生。因为，任何操纵、唆使、嘲弄、轻视、刁难或者胁迫学生的行为，都会给学生心理造成极大的伤害。学校应该是让学生体验成功和爱、开发自己潜能的地方，学生在与他人 (主要是教师)的社会交往中寻求个人的意义和价值。霸权式的交往方式显然不利于学生寻求个人的意义和价值。关爱学生、具有较高可信度和行为一致性的教师更容易得到学生的认同，并引领学生的发展。高度民主的教师文化才是我们需要的教师文化。

教师文化应该是合作的。合作、交流和对话理应成为教师专业生活中必不可少的方面。要打破教师间自我封闭的藩篱，倡导交流、合作与对话。在合作的文化氛围中，开放性的对话和讨论会使每位教师的思想得到启迪，教学行为得以改善，同事的思想和良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。

教师文化应该是进取的。在新课改的背景下，教师要大胆创新，勇于探索，成为终身学习者。为此，教师需要认真通读所教学段的学科教材，努力研究本学科的知识体系，力求做到学科纵向知识体系了然于胸，深刻理解学科的基本精神，拥有开阔的学术视野。在此基础上，教师才有能力积极参与课改，并以自己的学习感染教师团队，用自己的行为影响学生的行为，从而构成积极进取的教师文化。民主、合作、进取、学习型的教师文化，必将带来教师专业生活状态的改变，并进而提升教师的专业发展水平和教学生活质量，让每个教师都体验教育的幸福，传递教育的幸福。
 

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