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作者：金火炬校园文化设计中心时间：2018-01-24 09:18:01来源：佚名点击量：0

随着教育的不断进步，我们学校空间与环境的要求也在不断的更新。对于学校设计的发展历程，我们大致可以将其分为3个阶段：满足基础教学需求的设计，满足审美需求的设计，符合校园文化理念，而在学习方式快速更迭的今天，我们进入了第四个阶段——基于核心素养能够满足学生多重学习体验的未来式校园。

对学校设计的思考

在未来教育的大趋势之下，学校空间的设计应当融入对学校课程设计、文化建设和学习实践的考量，打造全方位促进学习的生态系统，让学生自主学习，发现问题，在探索和实践中不断进步。

一、打造教育公共空间

教育公共空间的设计能够更好的培养学生终身学习的能力，让他们更好的适应这个社会和未来的工作。公共学习空间打破了封闭格子型的空间模式，选用了多元开放、自由组合的空间，让学习打破了空间的局限性，变得无处不在。

将单一的通道加以改善，赋予他们学习的功能和文化的意义，为每个空间配置与空间结构相适应的学习资源，资源内容的空间情境化能够促进学生的好奇心和创造力，有效的提升学习效果。

二、创建学习社区

在个性化与跨学科学习不断发展的今天，师生之间需要一种更加自由、更加开放的共享学习空间，这就是我们所说的学习社区。学习社区，让教学模式从传统的“一对多”说教转向以学生为中心、以课题为基础、更加侧重小组学习的“多对多”的互动，是课堂的有效延伸。

三、建造教育实践空间

教育实践空间提供的不仅仅是课程，而是多样化的工具及驱动学习力、创造力的可能性，甚至将教育实践空间从室内延伸到室外，学习场所的动态设计，使得学校其他空间不仅变成了教室功能的延伸，也成了师生交流的空间，学校也因此有了更多课程发展的启发。（文章来源于网络，如有侵权请联系删除）

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