所谓行为文化是指行为本身和通过行为表现出来的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等文化形态。而高职院校的行为文化主要是指高职院校教职员工和学生（简称师生）通过其行为本身以及由行为表现的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等的文化形态。
师生的行为可分为具体行为和抽象行为。具体行为是指各个体实施的每一个行为，但某一个具体行为有时并不能反映出高职院校的行为文化。如你走进一个高职院校看到一个同学弯下身子捡起地上的垃圾，他可能反映的是高职院校的一种风貌，但也可能纯属偶然。高职院校是一个集体，在这个集体中某个体的行为，即使这个人的行为不是偶然行为而是一贯行为也不能作为高职院校行为文化的表征，例如一个高职院校出了个全国知名的教师或者劳模，并不表示这个高职院校的文化建设具备上述个体的水准。在特定情况下的
高职院校集体行为也同样不能作为反映高职院校行为文化的依据。一个高职院校可能平时乱糟糟，但如果你通知他有高层领导来视察，在精心准备之下和平时肯定大不一样，这种特定情境下的行为也不代表高职院校的行为文化或是高职院校校园文化。能反映高职院校行为文化的行为是抽象行为，所谓抽象衍为是指从高职院校成员各具体行为中抽象出来的具有普遍性、代表性、长期性、稳定性的能反映日常真实和本质的行为。一个高职院校大部分师生几十年如一日坚持合理的锻炼身体，我们可以说这个高职院校形成了健康生活的行为方式；如果绝大多数成员能在任何时候都做到不浪费，我们也可以说这个高职院校勤俭节约的行为已经形成了一种文化。
加强行为文化建设是加强高职院校校园文化建设的根本。高职院校校园文化建设的主体是高职院校中的师生，是人，这种主体特点就决定了高职院校的文化建设主要通过人来体现出高职院校的文化建设状况，而人最重要最直观的又是其言行。也许你只是和某个高职院校的师生有过接触而从未去过这个高职院校，对这个高职院校的物质文化建设一无所知，但你完全有可能感受到这个高职院校的文化气息。人的言行除了本身可以折射出文化底蕴，高职院校的精神文化也以其作为表现的依托。从这个角度讲抓住了行为文化建设就抓住了高职院校校园文化建设的根本。
加强行为
文化建设是高职院校校园文化建设的重要途径。高职院校校园文化建设的终极目的要形成高职院校个性显明、底蕴深厚的精神文化，它的形成必须以物质的、制度的、行为的文化为基础。行为文化建设是高职院棱校园文化建设各个层面之间的桥梁与纽带。物质文化的建设只有有了人的参与，有了师生行为的配合才能更好地给静态的东西赋予深刻的内涵，才能从中不断挖掘出精神文化的因素；制度建设的本身更多的是针对人，离开了师生行为对制度的理解和执行，制度只能是一纸空文，无从形成有效的制度文化，更无从升华为高职院校精神文化的一部分；行为文化的建设到位了，就能把物质文化、制度文化升华为高职院校的精神文化，高职院校的精神文化也就能水到渠成地形成。
加强高职院校行为文化建设是把高职院校校园文化建设落到实处的关键。数百老师上万学生，如果没有把高职院校的价值观内化为自己的一种品质，那其言行要在自由状态下传递出高职院校的文化气息是不太可能的。学生的流动性以及千万个个体的复杂性，造成了抓行为文化建设的艰巨性。如果仅仅为了“装饰门面”，高职院校完全可以在物质的方面下点功夫，但这种情况也不排除高职院校在文化建设上把虚无缥缈的东西“升华”为自己的精神文化，但这些东西都会底气不足，变成空中楼阁。只有扎扎实实加强了行为文化的建设，
高职院校校园文化建设才会有量的积累、质的变化，才能真正提升水平。
