我国高等院校的根本任务，是培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，加强道德建设，发展高职院校校园文化，对于提高高职学生的思想道德素质，发挥大学校园文化的育人功能，具有重要的理论意义和实践意义。
高职院校校园文化，是以校园为主要空间，以学生、教师为参照主体，以课外活动为重要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形式，具有时代特点的一种群体文化。高职院校校园文化是以大学校园为主要活动空间，以大学师生为特定人群的社会文化的亚文化，它发生在大学校园的特定环境中，不可避免地受到社会文化既主流文化的影响。高职院校校园文化是社会文化的重要组成部分，是大学师生在长期教育实践过程中所创造的价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的，具有高校校园特色的一种团体意识和精神氛围，是维系学校团体的一种精神力量高职院校校园文化不可避免地受到社会文化的深刻影响。高职院校校园文化作为一种精神资源，具有继承性的特点，是其在长期发展过程中自然而然形成的。
高职院校校园文化包含了人类历史实践进程中的精神财富。一所高职院校有一所高职院校的校园文化，右其独特的文化底蕴和文化内涵，有区别于其他高职院校的校风、校史、校训和学风。初建的高职院校，不可能形成自己的文化风格。我国现代大学已有百年的历史，如北京大学由于蔡元培校长提倡“兼容并包”的办学理念，因而学校的学术氛围和民主气氛十分活跃和浓厚；清华大学是工科大学，长期的办学实践中形成了严谨朴实崇尚科学精神的校风，被誉为工程师的摇篮。
高职院校校园文化，既继承了我国传统文化的精华，又汲取了西方文化的真谛，体现了强烈的时代精神，对社会主流文化的导向性作用表现得十分明显。优美的大学校园环境和良好的人文环境，对于促进高职学生的全面发展具有重要意义，对高职学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯具有导向作用。高职学生在校园这个特定的环境中耳濡目染，自然而然受到文化氛围的熏陶和影响，潜移默化、润物无声地发挥着作用，逐步认同了母校的校园文化。可见高职院校校园文化是通过环境和氛围这个中介默默地发挥着作用，环境与氛围本质上是一种重要的不可多得的教育资源。可见丰富多彩的校园文化生活不仅能陶冶高职学生的情操，锻炼高职学生的能力，更能让高职学生在生活中潜移默化地接受思想道德教育，促进德智体美等全面发展，充分体觋了高职院校校园文化的育人作用。
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