第四章高职院校校园文化的道德建设
高等学校的根本任务，是培养社会主义事业的建设者和接班人，高职院校校园文化是社会文化的亚文化，具有传承性和潜移默化的特征，以及育人的功能。而高职院校师生的道德建设，属于社会主义精神文明的范畴，是发展高职院校校园文化的核心内容。道德建设重在建设，发展高职院校校园文化，培养高层次专门人才，离不开道德建设。高职院校校园文化，承担着改变德育现状的重要使命，对培育公民道德具有重要影响。
一、高职院校校园文化中道德建设的重要性
江泽民同志指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。要把以法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序风尚和营造高尚的思想道德基础。”
高职院校是培养高级专门人才的场所，是传播先进文化的地方，也是进行社会主义道德建设的阵地，因此高职院校应是充满人文精神和科学精神的完善人格的道德圣地。同时道德是用以调节人与人之间包括个人与集体、社会之间关系的价值观念和行为规范的总和，因而道德建设是发展高职院校校园文化的核心内容，遒德建设是通过发展校园文化这个中介间接起作用的。“学校是进行系统德育教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要发扬教师为人师表的作用，把德育渗透到学校教育的各个环节。”
社会主义道德建设的本质要求是大力弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，大力倡导社会公德、家庭美德和职业道德，礼貌待人接物，反对唯利是图的价值观和人生观。这些规范人际关系的行为准则，就是对高职学生的道德要求，需要通过发展高职院校校园文化内化为高职学生对自身的要求和自觉的行动。《教师法>规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。从大学教师承担着培养高级专门人才的社会责任，作为人类灵魂工程师的社会角色和地位来衡量，社会对教师人格魅力的期待评价，特别是高职学生对著名专家学者的知识崇拜来衡量，作为“传道授业解惑”的大学教师，其师德即职业道德建设和道德修养，对发展高职院校校园文化具有举足轻重的影响力。高校教师从事的传承知识、创造知识的复杂的脑力劳动，具有个体劳动者的特点，而教师的劳动对象即高职学生则处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，具有可塑性的特点，是社会主义事业的建设者和接班人，关系到祖国的前途和命运。教师要全面关心高职学生的成长，为人师表，努力成为知识的传播者、智慧的启发者、人格的熏陶者和道德的垂范者。
师德对高职学生心灵品格和道德塑造，具有难以估量的潜移默化的作用。目前高职院校教师的师德状况总体来说是好的，他们忠诚于党的教师事业，注重自身的道德修养和为人师表，注重教书育人，因而高职院校教师职业受到全社会的普遍尊敬；但不可否认，也有个别高职院校教师沉溺于自身的科研和社会兼职中，对教学教育工作不负责任，不认真备课，敷衍应付，甚至出现学术腐败等负面影响，极大地影响了商职院校教师的形象和声誉。因此加强高职院校教师的师德教育是当务之急。党的教育方针是要受教育者在德智体美等全面发展，高职院校教育并非单纯地传授科学文化知识，还有对高职学生进行思想道德教育和理想信念教育，把他们培养成社会主义现代化建设的合格劳动者。高职院校道德建设以中国特色社会主义理论为指导，引导高职学生确立正确的世界观、人生观、价值观，坚持保护个人利益和维护集体利益的统一，坚持道德建设和法制教育的统
一，坚持继承优秀传统文化和汲取西方优秀文化与弘扬时代精神的统一，倡导社会主义道德理想、道德观念和道德规范，将社会道德要求内化为高职学生的道德需要，促进高职学生的道德认识向道德信念转化。对于跨世纪的中国高职学生，最重要的是要学会做人。要学会做一个把奉献放在第一位，把索取放在第二位的人。要学会做一个正直的人，敢于中流砥柱，决不随波逐流。要学会做一个有为之人，学会做事，学会学习。当代高职学生思想道德素质总体上是好的，是健康向上的。他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，思想解放、与时俱进、勇于开拓、奋发进取，渴望祖国的富强、民主和文明，渴望在建设有中国特色的社会主义事业中贡献自己的聪明才智。但有些高职掌生也存在热衷于自我设计、自我奋斗、自我实现，在道德评价上的双重标准，知行关系上的道德认知与道德实践的脱节等不良现象。表现为学习不努力、不刻苦，贪图享受，谈恋爱和上网玩游戏成风；行为不文明，是非观念淡薄，小偷小摸，考试作弊，甚至同居等种种不和谐的现象。这是在建立社会主义市场经济和社会文化的转型时代在道德建设上出现的必然现象，但其负面影响不容忽视。
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