飞翔起来了。它让人们深刻地认识到：“社会主义先进文化是马克思主义思想精神上的旗帜”（胡锦涛），它带给学校适应社会变化的精神气派和思想，使学校崇尚以人为本的价值取向，尤其是先进的文化确立起的文化目标愿景，碰撞“文化强国”的时代发展潮流，所砥砺出的人文思想，将只看分数不讲精神的“匠人气量”的办学方式，使“积极地发挥文化育人用”的办学理念，在认识特色办学中代替“玄妙的自我深化”，走队德为起始，以智为生命历程，以体魄的健全冲击生命的极i杖，以审美，尚美、完美的目标价值提升教育质量，从而消解“方向不明点子多”的卣甘育人思想的尴尬。
如此的文化结构和发展格局，告诉人们：我们已经顺理成章地进入到一个教育文化新时代。校园文化建设对教育的影响，从没有像今天这样深刻；文化所牡牛的凝聚力，从来没有像今天这样具有号召性；文化支撑人的成长刚素，从来没有像今天这样成为一种愿望。从文化给教育赋人性美德的功能意义说，教育文化跟进社会脉动的属性，更能深刻地揭示教育的理念精神；教育文化引领风气风尚的创新意义，更能富人想的教育规则，教育文化建构精神家旧的作用，更能在顶理念思想规划琏构文化兴校的战略。
文化与教育深层次的结合，小仅能够推动学校奔向“现代化教育”的柄；进程，而且还可以消解唯智应试带来的功利，阻遏在人的培养过程中价值取向缺少审美规则而导致的负雨效应，消臧只沣重能看得虬摸得着的物质文化却忽略精神引领的功利思想。
可咀这样判断，改革开放后的教育，给学校带来物质建设的快速发展的同时，也加速分数竞争的变异，特别是应试唯分取向培养出“有知识没文化”单维度"、子人”的教育现象，已经广泛地弓|起.会各界不断地反思和无穷尽的人文精神取向的追。今火提出的“文化时代，学校的责任和使命”的命题，或是“改革开放后教育在文化建设反思和认口”的开端，它提示人们：教育的发展，需要改变由于缺少史化必校、文化育人和人。降美德育人底线的实践，而导致的教育文化结构缺少巾美、尚美、完美教育咀念的现状。
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