载体传播功能与平台逻辑价值的文化思考
“学校文化战略的格局,足以学校教育精神适j、v社会发展的目标幕准,建构提升生命质量的思想城体;址以教育十种文化形念凝聚的先进教育思想,构建学校精神删念的皿动下台;足以增盟学生多样。降多元化的志趣选择,形成传播文化订人用盘的斜慧路¨”(《学校正化战略培训教程》)。
架构出一套促进“文化大发展大繁荣”的发展纲领。“改革的深处是翩j“教育的尽头是文化”,制度的改革和规划必然要表达文化战略的发展:
可以这样判断,今天学校与学校之间的差距,已不完全是硬件的差j多的是办学理念不同体现的内涵特色的差距、办学精神追求的个性气质i和不同的指导思想造成的发展水平不平衡的差距。
中国教育发展战略的完善与完美,不只要靠经费的增长,真正的于开创一套具有人文精神领航作用的文化行动纲领。在这种视野下推演i展的价值取向,在这种格局中布道理念精神的愿景,用学校文化规定的{播教育精神理念,用校长“文化使者”的智慧体现教育“文化天下”的{给历史留下我们这一代人的特色风格气派和产权,这和蔡元培先生留下j神、张伯苓先生留下南开文化准则和李大钊先贤留下北京三十五中文是一个道理。这样做的目的,就是要使学校独家的文化取向成为发展法”,不管以后什么人接任校长,都能在既往的文化路线下获益。
学校建构文化兴校的载体和文化育人的平台,就是要运用载体的精}功自b谋定理念思想表达的价值取向,就是要在平台的顺序论证价值的理《展牙;校长文化的逻辑推理思维乃至批判精神。也就是说,无论是精神的i是生成逻辑的平告,都要在学校文化建设中,寻求内涵如何能动客观地压体功能,如何建构适应社会发展的文化规定,如何对学生的客体生长最a教育规律的再分析和再发现。在载体和平台的帮助下,找到解决价值鼋利浮躁的方案;找到提供比较、分析、论证文化育人逻辑,推理求真思鞋量;找到能够解决把口号当作理念的方法和途径。在优化组织结构文化蛰科学布局中,架构人的远行能力的思想体系。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|