教育与文化原本就有水乳交融的亲缘，教育本身就是传承文化的事业。这其中，文化是教育的属性，犄神是教育的气象，理念是教育的功能，内涵特色是教育的价值。但是在市场经济的功利浮躁育人的价值取向下，学校的文化属性、文化功能，文化价值却被压抑了，表现出来的往往是唯智性的分数、服从性的检查、物化性的评估。这种扭曲的文化形态，不仅是对教育主旨培养人性的误解，还暴露出教育取向对市场功利思想的盲目崇拜。
今后若干年长久发展的目标价值取向，更为重要的是，教育文化建构起的学校精神和架构起的文化兴校路线圈，从规则到规律的规划，更加务实地把提升学生的生命质量放到首位，更加多元地把推动校园文化建设提到议亨日程，更加把学校文化和校长文化建设，作为教育文化时代不可或缺的思想智慧和精神准备，提到了创新发展与改革规划的日程上来。
今天，教育文化的建设与发展，已经在很大程度上超越了物质的束缚，变成了精神自觉审美、思想自由创造、特色自然展示、理念自为享受的学校文化建构活动。尤其是胡锦涛总书记提出“要积极发挥文化育人作用”的战略思想，极大地促进了教育与文化的结合和文化兴校战略的提升。教育文化所表达的精神理念、内涵特色、管理艺术、教育哲学、目标愿景、文化宣言和办学说等形态，已成为文化兴校的重要组成部分。由此可见，教育文化时代的到来，已然不是人为的主观倡导，而是学校文化建设跟进社会文化脉动、教育精神和育人取向文化重塑、教育目标和发展愿景重建、内涵特色和人文精神重构的矛盾运动产生的必然结果。
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