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成功案例
学校文化主题确立的原则
作者：金火炬校园文化设计时间：2018-07-05 16:29:37来源：佚名 点击量：0
学校文化主题的确立不能是随意的、随性的，不能硬贴标签、强行“拉郎配”，不能牵强附会、生硬地“自圆其说”，而应该尊重实际，遵循规律，遵道而行。
一、确立学校文化主题要切合学校的实际情况。小学、初中、高中和职业学校、特殊教育学校，城镇学校和乡村学校，大规模学校和小规模学校，办学历史长和办学历史短的学校，各有各的实际情况，在确立学校文化主题时，就要根据各自不同的实际情况，恰如其分地确立，而不能“牛唇不对马嘴”，不伦不类。
二、确立学校文化主题要符合教育教学规律。教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质联系以及教育发展变化的必然趋势。具体来说，教育规律包括有教无类、因材施教、循序渐进、知行合一、严慈相济、教学相长、教书育人、立德树人、全面发展、尊重个性，等等。确立学校文化主题时，就要遵循这些规律，符合这些规律，而不是抛开这些规律，违背这些规律。
三、确立学校文化主题要符合学生的成长规律。不同学段的学生、不同区域的学生、不同文化背景的学生、不同个性特点的学生，都会有不同的身心成长规律。在确立学校文化主题时，就要尊重和遵循学生的身心成长规律。如小学阶段可能比较适合开展“快乐教育”，“和文化”则比较适合高中阶段。
四、确立的学校文化主题要有教育意义或教育寓意。学校文化主题的教育意义有显性和隐性两种，显性的就是一看便知的，一般是一个词语，如“快乐教育”“幸福教育”“阳光教育”“和谐教育”等；隐性的就是需要解释、解读才能领悟其教育寓意的，一般是用一个事物构成的文化主题，如“莲文化”“兰文化”“竹文化”“水文化”等。我认为，不是任何一个词语、任何一个事物都可以拿来作为学校文化主题。莲、兰、竹、水这些事物之所以可以用来作为学校文化主题，是因为出淤泥而不染、高洁雅致、高风亮节、上善若水这些教育寓意已经深深地融入中华民族的精神血脉，已经成为约定俗成的社会心理，已经成为一种普适价值和精神象征。有的学校校名中有“三小”“七中”之类的字眼，就在数字上大做文章，构建“三文化”“七文化”，只能成为笑话，注定不能持久。还有的学校有棋类、球类、书法、楹联、国学教育等活动特色，就说学校文化主题是“棋文化”“球文化”“书法文化”“楹联文化”“国学文化”，是不恰当的。
一、确立学校文化主题要切合学校的实际情况。小学、初中、高中和职业学校、特殊教育学校，城镇学校和乡村学校，大规模学校和小规模学校，办学历史长和办学历史短的学校，各有各的实际情况，在确立学校文化主题时，就要根据各自不同的实际情况，恰如其分地确立，而不能“牛唇不对马嘴”，不伦不类。
二、确立学校文化主题要符合教育教学规律。教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质联系以及教育发展变化的必然趋势。具体来说，教育规律包括有教无类、因材施教、循序渐进、知行合一、严慈相济、教学相长、教书育人、立德树人、全面发展、尊重个性，等等。确立学校文化主题时，就要遵循这些规律，符合这些规律，而不是抛开这些规律，违背这些规律。
三、确立学校文化主题要符合学生的成长规律。不同学段的学生、不同区域的学生、不同文化背景的学生、不同个性特点的学生，都会有不同的身心成长规律。在确立学校文化主题时，就要尊重和遵循学生的身心成长规律。如小学阶段可能比较适合开展“快乐教育”，“和文化”则比较适合高中阶段。
四、确立的学校文化主题要有教育意义或教育寓意。学校文化主题的教育意义有显性和隐性两种，显性的就是一看便知的，一般是一个词语，如“快乐教育”“幸福教育”“阳光教育”“和谐教育”等；隐性的就是需要解释、解读才能领悟其教育寓意的，一般是用一个事物构成的文化主题，如“莲文化”“兰文化”“竹文化”“水文化”等。我认为，不是任何一个词语、任何一个事物都可以拿来作为学校文化主题。莲、兰、竹、水这些事物之所以可以用来作为学校文化主题，是因为出淤泥而不染、高洁雅致、高风亮节、上善若水这些教育寓意已经深深地融入中华民族的精神血脉，已经成为约定俗成的社会心理，已经成为一种普适价值和精神象征。有的学校校名中有“三小”“七中”之类的字眼，就在数字上大做文章，构建“三文化”“七文化”，只能成为笑话，注定不能持久。还有的学校有棋类、球类、书法、楹联、国学教育等活动特色，就说学校文化主题是“棋文化”“球文化”“书法文化”“楹联文化”“国学文化”，是不恰当的。
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