课堂文化建设关注四个问题 -凯发官方首页

基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。基础教育的主要任务是：一是品德，即做人的基础；二是智力，即做事与继续学习的基础；三是体质，即品德和智力的载体。好教育就是要回归基础。习惯是基础素质的重要体现。素质教育就是培养习惯。我们的课堂文化建设中要培养的好习惯包括：

（1）反应倾向。个人对事物的反应倾向体现人的价值判断习惯。社会对事物的反应倾向体现社会的价值取向。

（2）思维习惯。大多数时候，人们受制于强大的惯性思维的影响。

（3）行为习惯。行为习惯是一种定型行为，是人在一定情境下自动进行的某种动作，包括生活习惯、工作习惯、学习习惯、待人习惯等。

反应倾向影响人的价值取向，思维习惯影响人的思维方式，行为习惯影响人的行为方式。如果基础教育能够把我们所要求的东西变成学生的一种反应倾向、一种思维习惯、一种行为习惯，那基础就打好了。

2、理念的人本性

教育的目的是促进学生的发展，这是教育的目的。课堂文化应当体现对学生生命价值的尊重，应当充满生命的活力和动感，应该凸出学生的主体。卢梭讲过一句话：“教育必须顺其自然---也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤性的结果。”

在发挥学生的主体作用方面，有三个互动需要关注，一是师生互动；二是生生互动；三是教师、学生、文本之间的互动。

3、价值的导向性

教育本身就是价值引导和价值创造的过程。我们要使核心价值观成为社会的主流价值观，很重要的途径是教育。

4、模式的多样性

注重学思结合。实现从“接受型教学”向“质疑型教学”的转变，逐步构建起课堂的“思辨文化”，倡导以问题为纽带，发展学生的发散思维和批判性思维。

注重知行统一。鼓励学生实践研究。

注重因材施教。在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，做到及早发现人才，发展个性，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生的个性按照不同的途径，不同的条件和方式，得到充分、和谐、健康的发展。


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