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成功案例
立德树人与学校文化建设的结合
作者：金火炬时间：2019-10-17 14:01:38来源：佚名 点击量：0
习近平总书记在党的十八大报告中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”孟子曰：“无羞恶之心，非人也。”一个人要处身立世，要想有所成就，要走向成功，就需要以德立身，以德立业，洁身自好，好自为之。一个人的成长必先修其“德”。
而当前全国各地正在大力推行学校文化建设，校园文化是一所学校的精、气、神，是学校氛围和办学风格的一种反映，不仅对师生具有巨大的感染作用，而且由此培养出的人才的高素质是全面深刻和持久的。学校的特色文化体现于学校的办学思想体系、环境建设和活动引领中，在其中融入“立德树人”，便可全面发挥校园文化的育人功能，也是新形势下加强学生思想道德教育的有效措施。
一、把“润心德育”融入校园环境建设中
环境育人，校园环境体现一个学校的精神面貌，有利于形成良好的氛围。通过对校园环境的建设，以艺术的美感来美育人的心灵，对师生都能起到潜移默化的陶冶作用。因此，营造良好的校园文化氛围是培养学生德智体美全面发展的重中之重，将德育融入于校园环境建设中，以其独特的精神物质和文化魅力引领校园文化建设能起到非常重要的作用。
信宜的玉石矿是全国唯一的“南方碧玉”，1995年信宜被评为“南国玉都”。改革开放以来，南玉工艺行业逐渐发展成为信宜地方特色支柱产业。而信宜市实验学校座落在锦江河与绿鸦河两水合襟之端，鸟瞰时宛如一块碧玉镶嵌其中，因水而生，温润如玉，秀气大方。我们作为学校，肩负弘玉之责，更有传承南玉文化的责任，将南玉文化发扬光大。因此，本校的特色文化定位为“南玉文化”。中华民族素有“爱玉”、“崇玉”和“礼玉”的传统，人们把玉视为高尚人格的象征和美的化身。大圣人孔子也极为推崇玉的品格，他说：“君子比德于玉焉。”在他看来，玉具有仁、义、礼、智、信、乐、忠、天、地、德、道等十一种品性和象征，认为君子应该佩玉，以提醒自己比照玉的品格。育人成才与琢玉成器异曲同工，因此本校以“南玉文化”为引领，以“立德树人”为根本任务，打造校园文化环境，希望学生锤炼形成玉的高尚品格。
校园结合打造“从心出发”品“玉之文化”成“优质强校”的思路进行环境建设。在学校门口摆放玉鼎、屏风、玉原石等作为迎客的标识，以玉迎客以示对客人的尊重和欢迎。学校建筑楼体以玉命楼，如润玉楼、觅玉楼等，建构起玉文化的架构。校园以“南玉文化”为主题打造一处一风格，如核心大堂、赏玉园、休闲书阁、风雨长廊、六艺堂、师生风采墙、学生作品展示区等;各班也以“南玉文化”或“国学经典”为主题，让学生动脑思考，动手布置，形成主题鲜明的班级特色文化;这样让校园的每一角落都成为育人的资源，师生徜徉其间，如沐春风，荡涤心灵，得到潜移默化的自我提升教育。
二、把 “以德育人”作为首要教育教学任务
学校要把握德育工作与时俱进的时代特征，以养成教育为基础，把 “以德育人”作为首要教育教学任务，寓教育于教学之中。
1.树立以人为本的教育理念
学校要树立以人为本的教育理念，将理念变成明确的工作要求，形成良好的育人氛围，抓好“立德树人”，使学校在教育教学工作中更加关注教师的终身发展，关注学生的全面健康成长，关注学校的可持续发展。
2.推进依法治校，让制度管人管事管物
学校以依法治校为标准，全方位规范和加强学校管理，进一步健全各项规章制度，让制度管人管事管物。制定和完善财务管理制度、教师管理制度、教育教学管理考评制度、招生制度、学生管理、后勤管理等制度，并形成校长负责制、党总支监督、教职工民主管理、学生积极参与的有机整体，保证学校工作有序、科学、协调、高效运行。
3.开展丰富多彩的主题教育活动
要培养学生正确的道德观念，可以结合各项主题，融入生动、具体、有针对性的教育活动之中。通过活动，引导师生继承和弘扬中华民族的优秀传统，增强爱国主义情感，形成和谐友爱的社会风气，养成学生会做人、会学习、会做事、会生活的良好行为等，推动道德建设和精神文明建设。例如，①利用中华传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等）为切入点，开展形式多样的节日活动;②利用重要时间节点开展教育实践活动，如三月学雷锋、“三八”国际劳动妇女节、“五一”劳动节、“七一”向党、“十一”向国旗敬礼等主题活动;③开展“粤生活 粤美丽”绿色行动，“三爱、三节”教育活动、感恩活动等;④结合学校文化特色主题，如结合“南玉文化”，开展“江畔颂玉”的朗诵沙龙;“君子论玉”演讲比赛;“妙手绘美玉”绘画大赛;“赏玉悟创新”社会实践活动等。
4.提升社团品味，促进学生的个性化发展
学生社团活动，对促进学生综合素质提高、弘扬时代个性、展示青春风采、促进学生个性发展，有着非常重要的作用。学校成立演讲朗诵协会、english corner（英语角）、求实文学社、茂名日报小记者站、创客、手工、合唱、舞蹈、钢琴、电子琴、军乐团、书法、绘画、乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跳绳等社团或兴趣小组，学校给足经费、配足设备、落实导师、做好引导、跟踪走势，严格按照“以德育人”的核心要素开展一系列活动，让学生置于特定场景中自主体验、自主感受、自主内化，在不知不覺中得到潜移默化的熏陶，于无声之处达到立德树人的目标。
总之，“立德树人”与学校文化建设的结合，两者相互渗透，相互促进，对推动学校发展具有重要而深远的意义。
而当前全国各地正在大力推行学校文化建设，校园文化是一所学校的精、气、神，是学校氛围和办学风格的一种反映，不仅对师生具有巨大的感染作用，而且由此培养出的人才的高素质是全面深刻和持久的。学校的特色文化体现于学校的办学思想体系、环境建设和活动引领中，在其中融入“立德树人”，便可全面发挥校园文化的育人功能，也是新形势下加强学生思想道德教育的有效措施。
一、把“润心德育”融入校园环境建设中
环境育人，校园环境体现一个学校的精神面貌，有利于形成良好的氛围。通过对校园环境的建设，以艺术的美感来美育人的心灵，对师生都能起到潜移默化的陶冶作用。因此，营造良好的校园文化氛围是培养学生德智体美全面发展的重中之重，将德育融入于校园环境建设中，以其独特的精神物质和文化魅力引领校园文化建设能起到非常重要的作用。
信宜的玉石矿是全国唯一的“南方碧玉”，1995年信宜被评为“南国玉都”。改革开放以来，南玉工艺行业逐渐发展成为信宜地方特色支柱产业。而信宜市实验学校座落在锦江河与绿鸦河两水合襟之端，鸟瞰时宛如一块碧玉镶嵌其中，因水而生，温润如玉，秀气大方。我们作为学校，肩负弘玉之责，更有传承南玉文化的责任，将南玉文化发扬光大。因此，本校的特色文化定位为“南玉文化”。中华民族素有“爱玉”、“崇玉”和“礼玉”的传统，人们把玉视为高尚人格的象征和美的化身。大圣人孔子也极为推崇玉的品格，他说：“君子比德于玉焉。”在他看来，玉具有仁、义、礼、智、信、乐、忠、天、地、德、道等十一种品性和象征，认为君子应该佩玉，以提醒自己比照玉的品格。育人成才与琢玉成器异曲同工，因此本校以“南玉文化”为引领，以“立德树人”为根本任务，打造校园文化环境，希望学生锤炼形成玉的高尚品格。
校园结合打造“从心出发”品“玉之文化”成“优质强校”的思路进行环境建设。在学校门口摆放玉鼎、屏风、玉原石等作为迎客的标识，以玉迎客以示对客人的尊重和欢迎。学校建筑楼体以玉命楼，如润玉楼、觅玉楼等，建构起玉文化的架构。校园以“南玉文化”为主题打造一处一风格，如核心大堂、赏玉园、休闲书阁、风雨长廊、六艺堂、师生风采墙、学生作品展示区等;各班也以“南玉文化”或“国学经典”为主题，让学生动脑思考，动手布置，形成主题鲜明的班级特色文化;这样让校园的每一角落都成为育人的资源，师生徜徉其间，如沐春风，荡涤心灵，得到潜移默化的自我提升教育。
学校要把握德育工作与时俱进的时代特征，以养成教育为基础，把 “以德育人”作为首要教育教学任务，寓教育于教学之中。
1.树立以人为本的教育理念
学校要树立以人为本的教育理念，将理念变成明确的工作要求，形成良好的育人氛围，抓好“立德树人”，使学校在教育教学工作中更加关注教师的终身发展，关注学生的全面健康成长，关注学校的可持续发展。
2.推进依法治校，让制度管人管事管物
学校以依法治校为标准，全方位规范和加强学校管理，进一步健全各项规章制度，让制度管人管事管物。制定和完善财务管理制度、教师管理制度、教育教学管理考评制度、招生制度、学生管理、后勤管理等制度，并形成校长负责制、党总支监督、教职工民主管理、学生积极参与的有机整体，保证学校工作有序、科学、协调、高效运行。
3.开展丰富多彩的主题教育活动
要培养学生正确的道德观念，可以结合各项主题，融入生动、具体、有针对性的教育活动之中。通过活动，引导师生继承和弘扬中华民族的优秀传统，增强爱国主义情感，形成和谐友爱的社会风气，养成学生会做人、会学习、会做事、会生活的良好行为等，推动道德建设和精神文明建设。例如，①利用中华传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等）为切入点，开展形式多样的节日活动;②利用重要时间节点开展教育实践活动，如三月学雷锋、“三八”国际劳动妇女节、“五一”劳动节、“七一”向党、“十一”向国旗敬礼等主题活动;③开展“粤生活 粤美丽”绿色行动，“三爱、三节”教育活动、感恩活动等;④结合学校文化特色主题，如结合“南玉文化”，开展“江畔颂玉”的朗诵沙龙;“君子论玉”演讲比赛;“妙手绘美玉”绘画大赛;“赏玉悟创新”社会实践活动等。
4.提升社团品味，促进学生的个性化发展
学生社团活动，对促进学生综合素质提高、弘扬时代个性、展示青春风采、促进学生个性发展，有着非常重要的作用。学校成立演讲朗诵协会、english corner（英语角）、求实文学社、茂名日报小记者站、创客、手工、合唱、舞蹈、钢琴、电子琴、军乐团、书法、绘画、乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跳绳等社团或兴趣小组，学校给足经费、配足设备、落实导师、做好引导、跟踪走势，严格按照“以德育人”的核心要素开展一系列活动，让学生置于特定场景中自主体验、自主感受、自主内化，在不知不覺中得到潜移默化的熏陶，于无声之处达到立德树人的目标。
总之，“立德树人”与学校文化建设的结合，两者相互渗透，相互促进，对推动学校发展具有重要而深远的意义。
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