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成功案例
书法教室建设为校园增添色彩
作者：金火炬时间：2019-10-16 14:25:51来源：佚名 点击量：0
书法艺术源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、积淀和发展，书法形成了一门独特的艺术，大力推崇“书法进校园”。自此之后，书法渐渐被教育界寄予厚望。整体而言，书法教育当前呈现出水涨船高的趋势。
一、教学需求与教育空间的冲突
全国上下对书法教育越来越重视，但目前大部分小学几乎尚无完善的书法艺术教育，无论常规的书法课程还是书法第二课堂，对书法育人价值的挖掘，仍然存在较大空间。造成当前的这种状况，可能有多方面的因素。而物理空间——教室环境问题，则是书法教育课堂所普遍面临的尴尬。
书法是一门特殊的课程，需要的环境相对特殊。第一，教学演示，需要投影仪、展示台;第二，练习课桌，需要垫上专门的毛毡保护课桌;第三，成果展示，需要黑板、磁性贴等。
其次，学校教室面向一般日常教学，由于集体授课的传统，没有充分考虑现代教学中组织形式的创新与变化，物理空间非常局限，很难为书法练习提供更多的肢体活动自由度，教学受到了限制。笔者曾尝试用水写布代替纸墨，虽然大大减少了大课室教学中因书写材料带来的各种麻烦。然而，笔墨润泽的心灵体验却是水写布无法企及的。水写布是一种高科技的产物，能书写出接近笔墨写出的字的效果，但由于水的消失，也会令孩子消减对书写的热情。
第三，由于学校教室面向一般日常教学，物理环境也易被众多课程设置所挤占，环境纯净度难以满足书法教学。学生容易被外事物干扰，心理上将书法等同于一般课程，因此忽略了书法课程的特殊性，无法静下心来习练。
二、书法教育空间设计
教室，顾名思义，就是教师向学生传授知识的场所。一般的基础课程如语文、数学等基础课的教学都在教室里进行。书法作为一门传统的艺术，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。但作为一门艺术课程，首先要给予它展示自己魅力的空间。一般的教室美化需要兼顾各学科和学生活动的特点，那书法也许就失去了它展示自己的机会。
如果有这样一间教室，它充满了古典的气息。走进去，映入眼帘的是四周墙上挂着古今书法家的条幅、横幅、中堂等的书法作品，古朴而精美的装裱，涵义深刻的话语，譬如“学无止境”，“天行健君子以自强不息”等书法作品，有了墨香的教室给了学生一个直观感知书法的环境。讲台上立着的圆形笔架上悬挂着大小不一的毛笔，笔搁上托着一支刚书写过的毛笔，讲台上铺设了毛毡，砚台里还有未写尽的墨汁，课室的上空弥漫着墨香。教室的中间则是学生的座位，右侧放有投影仪和电脑，似乎还留存着老师课堂投影示范的字迹，宣纸、镇尺、墨汁等有序地摆放在讲台上。讲台后面是一块黑板和一大块磁性墙贴，两侧书法教室操作规范和书法学习规范指导。黑板用于老师板书，磁性墙贴是在课堂上方便展示老师和学生的书写作品，而教室后面的墙上也布置了磁性墙贴，可以定期展示学生的优秀作品。
三、教育空间育人功能的实现
书法是一门技术性、实用性较强的艺术，工具尤显重要性。由于学生认知有限，买到的笔会参差不齐，掉毛、开叉、无弹性等等，一旦笔不好，写出来的字没有了美感，打击了学生的积极性，就会渐渐地就失去了学习兴趣。因此，学校采用统一的原则，每张课桌都统一铺上了毛毡，教师课前在桌上统一摆放毛笔、练习纸、墨和砚台等。角落里设有一个洗笔槽，用于清洗书写工具。空间足够宽敞的还可在教室两侧标语下方放上书架，添置一些书法类的书籍，供学生平时书法知识阅览。教室外的橱窗内张贴着书法名家的生平简介和作品介绍。
一切准备就绪，只等学生有序走进这样一间一个充满着墨香的教室，一个充满着书法韵味的教室，听着那古韵的音乐，课间那蓬勃的心瞬间沉静，从心灵产生了对书法艺术的敬仰，对中国文化传统的尊重。进入书法教室学习，让学生从浮躁的状态中不自觉地平静下来，步子不由自主地轻缓下来，轻轻走到自己的座位，开始倾听与书写对书法的敬畏。
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，牵着学生的手走进一门艺术的殿堂。同样，一个优雅整洁的教学环境可激发学生的学习兴趣，使他们乐于书写。而书法课所蕴涵的绝不仅仅是教学生写字，更能培养学生端正的态度、情感、毅力、价值观。练字本身就是一种审美能力的培养，一间充满书法墨韵的教室能给学生以美的熏陶和感染，体验到展纸挥毫，笔走蛟龙，在白云上舞动的魂灵;还能在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，让学生形成互学互比的局面。端正了写字，也端正了品行，在融融的教室里，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升。
全国上下对书法教育越来越重视，但目前大部分小学几乎尚无完善的书法艺术教育，无论常规的书法课程还是书法第二课堂，对书法育人价值的挖掘，仍然存在较大空间。造成当前的这种状况，可能有多方面的因素。而物理空间——教室环境问题，则是书法教育课堂所普遍面临的尴尬。
书法是一门特殊的课程，需要的环境相对特殊。第一，教学演示，需要投影仪、展示台;第二，练习课桌，需要垫上专门的毛毡保护课桌;第三，成果展示，需要黑板、磁性贴等。
其次，学校教室面向一般日常教学，由于集体授课的传统，没有充分考虑现代教学中组织形式的创新与变化，物理空间非常局限，很难为书法练习提供更多的肢体活动自由度，教学受到了限制。笔者曾尝试用水写布代替纸墨，虽然大大减少了大课室教学中因书写材料带来的各种麻烦。然而，笔墨润泽的心灵体验却是水写布无法企及的。水写布是一种高科技的产物，能书写出接近笔墨写出的字的效果，但由于水的消失，也会令孩子消减对书写的热情。
第三，由于学校教室面向一般日常教学，物理环境也易被众多课程设置所挤占，环境纯净度难以满足书法教学。学生容易被外事物干扰，心理上将书法等同于一般课程，因此忽略了书法课程的特殊性，无法静下心来习练。
二、书法教育空间设计
教室，顾名思义，就是教师向学生传授知识的场所。一般的基础课程如语文、数学等基础课的教学都在教室里进行。书法作为一门传统的艺术，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。但作为一门艺术课程，首先要给予它展示自己魅力的空间。一般的教室美化需要兼顾各学科和学生活动的特点，那书法也许就失去了它展示自己的机会。
如果有这样一间教室，它充满了古典的气息。走进去，映入眼帘的是四周墙上挂着古今书法家的条幅、横幅、中堂等的书法作品，古朴而精美的装裱，涵义深刻的话语，譬如“学无止境”，“天行健君子以自强不息”等书法作品，有了墨香的教室给了学生一个直观感知书法的环境。讲台上立着的圆形笔架上悬挂着大小不一的毛笔，笔搁上托着一支刚书写过的毛笔，讲台上铺设了毛毡，砚台里还有未写尽的墨汁，课室的上空弥漫着墨香。教室的中间则是学生的座位，右侧放有投影仪和电脑，似乎还留存着老师课堂投影示范的字迹，宣纸、镇尺、墨汁等有序地摆放在讲台上。讲台后面是一块黑板和一大块磁性墙贴，两侧书法教室操作规范和书法学习规范指导。黑板用于老师板书，磁性墙贴是在课堂上方便展示老师和学生的书写作品，而教室后面的墙上也布置了磁性墙贴，可以定期展示学生的优秀作品。
三、教育空间育人功能的实现
书法是一门技术性、实用性较强的艺术，工具尤显重要性。由于学生认知有限，买到的笔会参差不齐，掉毛、开叉、无弹性等等，一旦笔不好，写出来的字没有了美感，打击了学生的积极性，就会渐渐地就失去了学习兴趣。因此，学校采用统一的原则，每张课桌都统一铺上了毛毡，教师课前在桌上统一摆放毛笔、练习纸、墨和砚台等。角落里设有一个洗笔槽，用于清洗书写工具。空间足够宽敞的还可在教室两侧标语下方放上书架，添置一些书法类的书籍，供学生平时书法知识阅览。教室外的橱窗内张贴着书法名家的生平简介和作品介绍。
一切准备就绪，只等学生有序走进这样一间一个充满着墨香的教室，一个充满着书法韵味的教室，听着那古韵的音乐，课间那蓬勃的心瞬间沉静，从心灵产生了对书法艺术的敬仰，对中国文化传统的尊重。进入书法教室学习，让学生从浮躁的状态中不自觉地平静下来，步子不由自主地轻缓下来，轻轻走到自己的座位，开始倾听与书写对书法的敬畏。
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，牵着学生的手走进一门艺术的殿堂。同样，一个优雅整洁的教学环境可激发学生的学习兴趣，使他们乐于书写。而书法课所蕴涵的绝不仅仅是教学生写字，更能培养学生端正的态度、情感、毅力、价值观。练字本身就是一种审美能力的培养，一间充满书法墨韵的教室能给学生以美的熏陶和感染，体验到展纸挥毫，笔走蛟龙，在白云上舞动的魂灵;还能在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，让学生形成互学互比的局面。端正了写字，也端正了品行，在融融的教室里，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升。
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