陆运动场、色彩斑斓并充满青春活力的学生活动中心、洁净的食堂除，不但有助于减轻或消除学生学习上的疲劳，而且还能使学生感隈到学习生活的舒畅、美好和安全。与此相反，低劣的校园环境对姆生的心理影响是消极的，甚至是破坏性的。例如，噪音充斥、垃遍地的校园环境，会使学生情绪低落，产生压抑、心情烦躁、厌潆甚至自卑等一系列不良情绪。意志薄弱者甚至出现心理障碍、心理疾病、悲观厌世或犯罪等现象。由此看出，优良的校园环境就像眇润物细无声”的春雨，潜移默化地影响着学生的心理，使学生能翳断完善自我，达到身心健康成长的目的。在当今社会价值观念多绩化，高等教育国际一体化加快的趋势下，我国的大学校园无不受；到外界环境的影响，而校园环境文化可以说是屏蔽社会恶劣风气的；一道天然屏障。3．引导功能。校园环境的主体是建筑。许多高校的建筑都独具风格和特色，并彰显出历史和文化的底蕴，无言地对学生进行着：思想品德教育、文化教育和素质教育，引导着学生的思想和行为。溜此，虽然校园建筑不是大学的主要标志，但如果在建设过程中赋、予其特定的人文内涵，那它就会成为鲜活的课堂并发挥其独特的育功能。如中国青年运动发祥地北京大学的红楼，会使茌这里学习生括过的人无不受到它那种民主、自由、独立思考、宽容大度、追求科学创造等文化传统的影响。又如始建于1920年、在建筑上具有强烈审美感的天津外国语学院“法国罗曼式建筑”的钟表楼，以其浑然天成、优雅无比的特点，充分体现了欧式建筑的风格，对天律外国语学院集世界文化之大全起到了不可替代的作用。当大学生置身于这些自然和谐、错落有致、科学配置的具有深厚世界历史文化底蕴的校园之中时，就会使他们时时受到科学和人文精神的熏尚，甚至进而产生热爱校园、热爱集体、热爱国家、热爱科学的思德观念以及正确的价值观、人生观。由此看出，校园环境无时无刻不对学生发挥着导向作用，并且这种导向作用不是短期的，而是在较长时间内发挥着用。
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