学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种主要表现形式。一是学校环境文化，包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等等。
学校物质文化是学校文化的有形部分。它是指学校内看得见、摸得着的物化的文化心态，是学校文化的“外壳”，奠定着学校文化存在和发展的物质基础；同时，它又是学校文化“内核”的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等，是富有教育内涵的人文环境。学校物质文化是学校内人的对象化活动的结果，一方面，人是物质文化的创造者、改造者、使自己所处的物质环境打上种种思想观念的烙印；另一方面，人又是物质文化的受用者，让自己在特定的物质环境中得以陶冶和熏染。因此，从某种意义上说：学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征，并且具有着“桃李不言，下自成蹊”的特性，可以使青少年学生在不知不觉中，自然而然地受到熏染、启发，从而实现学校文化的育人功能。
具体来讲，学校物质文化主要是通过校园环境的创设而发挥它的育人效应的。校园环境是青少年学生成长、发展的微观环境，也是学校教育、教学活动能够顺利开展的重要条件。所谓校园环境，就是围绕在学校成员周围一切事物的总和，也可以说是学校所有外界力量对青少年学生作用的总和。学校环境由学校物质环境和心理环境两部分构成。前者指能够使学校教育、教学活动得以顺利进行，或者得以深化和发展教育影响的外部条件。譬如学校地理位置、学校建筑、学校布局、学校绿化等；后者指为实现教育目标，完成学校管理职能，提高学校教育、教学管理工作效率的内部条件，包括个人心理环境和社会心理环境等。物理环境是学校文化的载体，也是心理环境发挥作用的基础；心理环境是学校文化的核心内容，是学校师生积淀于内心的观念形态的环境，是青少年学生个性化和社会化的“温床”。这两种环境之间相互作用，相互影响，从而构成一个完整的学校环境。我们在此所论及的学校物质文化的学校环境，主要是指学校的物理环境，即学校物质环境文化。它主要包括以下内容：
（一）学校地理环境
学校地理环境的优与劣，是学校物质环境好坏的一个重要方面。因此，在学校物质环境的诸因素中，校址的选择是一个重要的环节。古今中外的教育家都十分重视教育环境的选择。我国历代教育家都十分重视以自然山水陶冶弟子的情操，与此相应，形成了重视学校环境美的传统。在西方，欧洲古老的大学也十分重视学校地理环境的选择。在校址的选择上，与中国古代教育环境“远市而不喧，林深而宽敞”的设想有相通之处。
在当代，在改革开放的现代社会，我们并不提倡营造一个封闭的、与世隔绝的“世外桃源”，但我们也不能允许社会上的污泥浊水在校园中肆意泛滥，这就更需要我们积极创设一个良好的育人环境，加强学校文化的建设，以确保人才培养的有效性。在此，学校周边环境的优化与净化，就成为一个重要的内容。
（二）学校规划、布局
在学校物质环境文化的建设中，学校选址固然是很重要的一环，但学校内部的统一规划和布局更为重要，这是建设良好的物质环境的重要步骤和措施。学校内部规划、布局是一项系统工程，既要反应学校的整体风貌，又要考虑到教学生活的便利；既有利于学校的统一管理，又要使各个部分相互协调，发挥其最大效用……而这一切又都必须体现出环境育人的宗旨。因此，学校内部的规划与布局要遵循一定的规律，在总体设计上要符合“使用方便、流向合理、减少拥挤、避免干扰、节约时间、提高效率”的原则。具体来说，校园规划、布局要创造以下良好的校园环境：治学严谨的学习环境；生动活泼的文化环境、清洁卫生的生活环境；幽静宜人的自然环境。
（三）学校建筑
在进行学校建筑的设计时应体现以下原则：（1）尊重历史，重视文脉（2）注意校园建筑的整体和谐（3）材料朴实，功能合理。
（四）校园绿化、净化
优美的校园环境，能给人以美的享受。“校有校容，有其内必形诸外，我们首先要重视艺术化的校容……我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术感所求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然有不可侵犯之威仪。”1校园树木葱茏，红花绿叶，草坪如茵，整洁卫生，空气清新，舒适优雅，对于青少年学生来说，可以起到安定情绪、启迪思想，陶冶情操，净化心灵的作用。
校园绿化和园林景物布置是学校总体规划的重要组成部分，在设计总体规划布局时，就应该一起考虑，同时设计，同时施工。一座美丽的校园，不仅体现在建筑物上，同时也体现在景点、园林及绿化等方面。建筑物是否具有美感，与景点、园林、绿化的衬托密切相关，从而直接影响到整个校园的美感。各类学校都有自己的特点，绿化、景观等应结合当地实际，反应本地区的特点。但基本要求是讲究协调平衡与变化多样的统一。还要讲究点、线、，面的结合，点要幽雅，线要整齐,面要宽敞开朗。
校园净化主要是指清除垃圾杂物，减轻噪声，做好环境卫生工作，使校园整齐、清洁、安静，促进师生的学习和工作。
（五）学校人文景观
学校物质环境建设最根本的目的就是寓情于环境之中，寓教育于景物之中。在物质环境建设中固然要着眼于自然、物质，但在学校这一场地则要求必须赋予自然、物质以及人文因素，亦即教育的期望和意图。特别要注意利用和创设一些校园人文景观，以强化学校文化的教育作用。这方面的内容主要体现在：充分利用学校已有的人文景观挖掘其独特的教育作用。积极创设学校人文景观，赋予其深刻的教育意义。巧借自然之物，达成教育之目的。
（六）学校文化传播设施
学校物质文化建设，不仅要注重校园物质环境的改造和创新，还应重视各文化设施的建立与健全。文化设施是任何文化都不可缺少的组成部分，是文化传播的物质载体。它对学校师生员工思想观念、行为的形成同样起着不可估量的作用。尤其是在信息社会的今天，学生不仅在课堂上，从书本中接受着对他们产生影响的教育信息，而且还在课堂以外的其它多种活动中，从各种传播媒介中接受了许多对他们具有教育意义的信息。学校文化传播设施既包括电视、广播、报刊杂志等传播工具，也包括图书馆、演讲厅、思想论坛、各种沙龙、外语世界等活动场所。
综上所述，学校物质文化的内容非常广泛，并且各自具有着不同的特点和作用。优良的学校物质文化氛围，既是情感的升华剂，又是无形的约束力，对身在其中的青少年学生身心健康发展产生着巨大的影响作用。
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