一、加强物质文化建设，美化校园环境。
物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。区教育局对此高度重视，多次召开会议做出重要部署，并亲自指导各校的建设工作。关于校园文化建设工作，我们认为省级规范化学校应走在其他学校前面，办出水平、办出特色，应成为兄弟学校学习的旗帜。因此我们根据我校的实际情况，在此前校园文化建设的基础上，充分体现全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。两年来，学校借省规范化学校复评之际，加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园的改造和美化，学校的绿化面积、品位均有了较大的提高，校园内鲜花烂漫，绿树成荫，走进校园，橱窗会”说话“，墙壁会”育人“。同学们身居其中，在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的影响。
二、加强制度文化建设，强化管理机制。
制度文化是校园文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。学校正常的秩序离不开基础性制度。为使学校的制度科学、民主，朝着更加稳定、人性化方向发展。本学期，学校主要从以下几个方面入手，加强了制度文化建设:
1、因校制宜制定《评价》，为教学建章立制
为使学校的常规教学工作做的更好，我们在认真学习《规程》和《评价方案》的基础上，借鉴郭店中学，历城三中，历城双语的经验，结合我校教师教学的实际情况，在领导班子和教师共同参与下制订了《遥墙中学教师教学工作评价方案》，对备课、上课、作业、辅导、检测等各个环节都作了详细的规定，每个方面都进行量化管理。新《规程》颁布后，我们认真学习并领会其精神实质，在其思想指导下对我校《评价方案》进行修订。方案中一些模棱两可，不易量化部分或操作难度大，教师产生歧义多的地方进行完善，成为我校评价教师教学工作的法定性文件。
2、立足实际不断完善评价委员会
落实《教师教学工作评价方案》的关键在教师评价委员会，为了使各位评价委员的产生更具代表性，更有广泛性，更具学术性，教研组按照不同的比例产生候选人员，然后召开全体教师大会进行差额选举。人员产生后，我们进行了为期一周的公示，广泛听取教师的意见，使产生的委员更具信誉度和信服度。我们几次召开评价委员会成员会，商讨如何对教师的资源进行评价和管理，如何对全校任课教师的教学常规进行评价。
我校任课教师多，仅对教师课堂教学的评价就用很长时间，再加上委员会成员都是我校骨干中的骨干，自身的教育教学任务很重，导致评价完成的难度较大。基于这种现状，我们结合学校实际，借鉴港沟中学经验，对委员会的设置进行了调整。以级部为单位成立评价委员会，负责本级部教师的常规评价工作。这一调整，缩短了评价时间，减轻了评价委员会成员压力，评价更具针对性，可操作性更强。仅用几周的时间，评价委员会成员对我校教师课堂教学评价一遍，并按照教师教学工作评价方案进行了打分和反馈。
3、无事生非，闲则生乱——以人为本，抓好师生管理
无事生非，闲则生乱是在洋思中学挂职一个月的切身感受，它的实质是对教师、学生的管理既要重“管”，更要重“理”，这里的“理”就是疏导，就是让老师、学生有事干。
（1）、学生管理无缝隙覆盖
中学生是一个感觉自己能够独立，实际上也想独立，但是事实上又不能独立的群体，这个阶段逆反心理强，易激动，行事莽撞。基于这一特点，我们对学生的管理采取无缝隙覆盖。为达到这一步，学校狠抓《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习和训练,制定了遥墙中学学生行为规范具体管理制度《遥墙中学学生一日常规》,把开学第一周作为行为规范周,第一个月作为行为规范月,使规范教育纵贯整个学期。
（2）、教师的管理以人为本
教师管理是学校管理的核心部分。通过对教师实施合理有序的管理，来充分发挥教师的积极作用，以提高整个学校的管理水平。在学校的所有工作人员中，教师是教育、教学任务的主要承担者、实施者，是实现学校目的的主要力量，因此，加强教师管理具有十分重要的作用。
学校管理者关心爱护教师，合理安排使用教师，正确评价教师的工作，尊重教师的劳动成果，在领导与教师、教师与教师、教师与学生间建立起融洽和谐的关系，这是促使教师以主人翁态度对待工作，积极进取、勇于创新，努力探索教育规律的重要因素。
没有规矩不成方圆。学校在对教师实施人本管理的同时，大力开展了“加强岗位管理 严格考勤制度”活动，强化了教职工岗位意识，严肃了教师考勤纪律，营造了良好的教学环境。 全体教职工以年级组为单位，坚持每天按时上班签到。值日领导每天对全校教职工的出勤、办公、上课情况不定时抽查，如实记载教职工出勤情况，填好出勤登记册，做到公平、公正、一视同仁。
（3）、各具特色的活动让师生们有事可做
学生上课之外的时间如何过，我们的做法是让学生到社团中去。现在我们学校师资比较强，规模比较大，活动比较正常的社团有古筝社团，动漫社团，剪纸社团，素描社团，合唱社团，健美操社团，书法社团等，这些社团吸收了我校大部分的学生参加，既培养了学生的特长，又让学生有事可做，极大的减轻了学校的管理压力。同时学校工会、团委，政教处组织各级部拔河对抗赛，教师拔河对抗赛，师生拔河对抗赛，大课间比赛，教师趣味运动会、师生演讲比赛等活动，较好的把师生的思想、精力引导到正确的、积极的轨道上来。
（4）、以大课间为载体，培养学生良好习惯
每天两次的大课间，既是学生进行阳光体育锻炼，增强体质的载体，更是学校展现师生精神面貌，体现学校管理的窗口。学校组织体育教师、音乐教师对大课间的内容，时间，音乐进行了精心设计，确保让学生在身心愉悦中得到有效的锻炼。同时，我们把学生参加大课间的服饰，精神状态，班级呼号，教师的跟班等方面作了具体规定，让学生在参加大课间的过程中感受规范，进而形成良好习惯。
三、重视精神文化建设，全方位开展校园文化活动
校园文化活动是校园文化的重要载体，也是校园文化的重要内容和途径。组织开展好校园各项文化活动，繁荣校园文化生活，不仅为校园文化建设搭建平台，而且对于师生丰富知识、陶冶情操、发展能力、构建健康人格、形成正确价值观念、规范日常行为、全面提高素质将产生深远的影响。对推动校园文化建设有着重要意义。
1、加强学生社团建设，构建校园文化活动平台
学生社团组织是学生卡纸各项活动的重要机构，也是学生自我教育、自我表现、自我调节、自我完善、自我管理、自我发展的重要在组织。在校园文化建设中我们很重视和加强对学生社团组织的建设和引导，通过学校团委、学生会等学生自治组织。积极组建各种学生社团。如学生会文学社、英语角、剪纸社团、古筝社团、健美操、青年志愿者协会、科技活动小组、各种兴趣小组，等等。
各种社团组织的活动，对丰富学生会的课余文化生活、开拓校园文化建设空间，搭建校园文化建设平台有重要意义，对锻炼学生的组织协调能力，开拓学生会知识视野，陶冶学生情操，构建健康人格，形成正确价值观有着重要的作用。
2、强化主题文化活动，引领学生思想行动
校园文化建设特别是主题文化活动，对引领学生的思想和行为起着潜移默化的作用。一所学校每学年或每学期都应确定一个或几个活动的主题，再根据这些主题安排相应的文化活动内容，从而实现校园文化活动的针对性、实效性和目标性。学校团委紧紧抓住传统节日时机，进行传统教育，结合节日特点，选准项目，不失时机的进行教育研究。开展各种形式教育活动：每次活动围绕学校确定的工作内容，即以班、支部进行实践活动，然后组织全校汇报活动。学校主要以开展各种主题教育活动为主。如教育部为弘扬民族精神于每年的九月开展的中小学生“民族精神宣传月”，每年4月23日的“世界读书日”等。还可以结合某些节日、纪念日开展一些文化主题活动。如结合“五.四”青年节，开展优秀青年、团员的评选表彰活动，结合纪念“一二九”爱国学生运动，组织歌咏比赛，书画比赛或其他有关活动。
3、实施“内强素质，外树形象”活动
加强师德建设，增强教师的凝聚力和向心力是教师管理的关键，学校党支部、工会和团委组织全体教师开展了为期一年“内强素质，外树形象”活动，收到了初步的效果。
4、为教师发展搭建舞台
去年我校一下分来了十位大学生新教师，新教师有较高的学历水平，也有很高的专业素养，但是不可否认，新教师对《规程》、《评价方案》，对初中教学实际知之甚少。我们组织年富力强，有着较多经验的老教师指导新教师学习《规程》、《评价方案》，并依据其展开教学活动。新教师以其年轻人特有的激情，活力和对工作的认真，负责给老教师以震撼，新老教师互帮互学，共同进步。
同时、我校依据教师进修学校平台，积极邀请送课进校活动。我们邀请稼轩中学，历城六中，郭店中学，历城双语的教师到我们学校送课，我们的教师不出校门便可学习优秀教师的课，并面对面的与优秀教师进行交流，既解答了自己的教学中的疑惑，又提高了自己的水平，还找到了了自己学习的榜样。
5、评优树先教师领先
随着职称评聘的越来越难，教职工对于评优评先关注度越来越高。甚至很多时候，教职工因为评优评先而直接影响自己的情绪和工作热情。为此，我们制定了《评优评先的暂行规定》竭尽所能的向教学一线倾斜，让教师们感受到工作付出后所带来的认可和收获。10年教师节表彰，区先进，镇先进没有一个领导干部；10年年度考核，25个优秀名额中仅有4名领导干部。11年教教师节区级先进评选四个名额全都是一线上的教师师。教师们从这些事关切身利益的事情中感受到新的学校班子是干事创业的，是有困难就上，有荣誉就让的，从而坚定了每一名老师踏实工作，奉献学校的信心。
四、坚持学校特色发展，弘扬稼轩精神
为充分挖掘和有效利用我校的教育资源，在坚持优质教学的前提下，结合本地特色和实际，我校早就提出了以继承和发扬稼轩文化为主的思路。为此，学校近两年又投入了大量的财力，物力，在一切可以利用的空间，布置了大量的与辛弃疾有关的文化展板，内容包括：辛弃疾事迹介绍，辛弃疾不同风格的代表作品，辛弃疾词中的名言警句等。这为诵读“辛词”创设了良好的环境。上自学校领导，下至每一个学生，都把诵读“辛词”作为一种自觉行为，继续和发扬稼轩文化在校园内已蔚然成风。三个级部每周都开设了以鉴赏，诵读辛弃疾词为主要内容的校本课程，每学期举行一到两次辛词朗诵比赛，对成绩优秀的学生及辅导老师及时表彰鼓励。开展了以稼轩文化为主线的各种艺术教育活动：美术教师在剪纸中开发以小故事为内容的系列作品，音乐教师搜集谱好曲或自编的词曲在课堂上传唱，书法教师以辛弃疾词为写作内容写出作品并且装裱，语文教师把辛弃疾的经历、故事等改编成课本剧，组织进行比赛。通过各种活动的开展让辛弃疾的爱国精神、图强精神、不屈不挠的英雄精神成为全体师生精神价值趋向。
”播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地“。经过近两年的硬件建设和软件提升，我校基本形成了特色的活动载体，构建了健全的管理网络，收到了显著的教化效果。但在校园文化建设这条道路上，还需要我们不懈的努力，如显形文化中的人际氛围建设，制度文化建设，隐形文化中的群体心态的调适等还需要我们努力建构并为之付出心血。我们将不断探索实践，扎扎实实地走下去，为了学生的人文素养的提高，我们无怨无悔。
