一、确立正确的文化价值观。学校精神文化在本质上是用文化唤醒和高扬学生的生命意识，它所关注的是学生真正的精神生活和内心世界。精神文化的核心是价值观，但价值观并不是精神文化的全部，学校如果片面强调精神文化的伦理道德规范作用，忽视精神文化的其他方面，那么精神文化建设是难以取得好的成效的。
二、改变精神文化建设单一的路径。学校精神文化的建设，除了开展一些能真正满足学生精神生活需要的一些文体活动外，还应着力在课堂里，构建良好的师生关系、生生关系，通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式，来丰富学生的精神世界。
三、关注和丰富学生的体验。校园精神文化建设，首先要关注并丰富学生的精神体验。精神上的美好、体验上的丰富，还有赖于不同生命主体之间的对话和交流。教师应以“平等中的首席”的身份与学生对话、交流，走进他们的精神世界，给学生更多的理解，给学生更多的自由表达心声的机会。
四、生活世界的回归。生活的世界不仅仅只存在于学校之外的生活世界，如果教学能紧密联系生活和学生的精神需求，学生在紧密联系生活的课程中，能够以精神主体的地位出现于教育过程，他们的生命体验和精神活动、他们对于生活的喜怒哀乐都将成为学校文化生活的中心，那么学生也同样可以实现生活世界的回归和寻回失落的精神家园。
五、加强文化陶冶。教育的本质是文化陶冶。 “文化陶冶”的观点确立了学校文化建设新的范式，即把陶冶看作精神文化建设的基本途径。教育过程中不应停留于知识的传递，应着力发掘知识的文化陶冶价值；知识的传授，应该伴有学生体验的不断生成；应与学生的心理发展紧密协调，使学生产生精神上的共鸣，从而发挥文化陶冶功能。
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是学校育人环境的重要组成部份。浓郁的文化氛围和优美的育人环境，是一所学校独特的精神面貌，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。因此，学校必须从实际出发，确立低起点，高品位的思路，以把学校建成“师生最向往的乐园”作为校园建设的目标，认真谋划，采取有效措施，扎扎实实地开展校园文化建设。
一、加强物质文化建设，美化学校校园环境
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部份，也是校园文化的重要载体。健康优美的校园文化，有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。多年来，我校重视创建优美的育人环境，首先确定好带有全局性的“静心教书、潜心育人；勤奋学习，快乐生活”的教风、学风，并将其挂在校园显眼处，让师生观之谨记，共同互勉；其次是在学校的宣传栏、教室的学习园地里，张挂学生的美术作品、书法作品、展示学生的小制作、小发明，让学生在特长中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台；三是在校园栽花种草，绿化、美化、亮化校园，使校园美观大方，整齐干净；四是在学校教学楼墙壁上张挂名人名言及学生的文体活动剪影，并在宽阔的草坪中竖立中外伟人的塑像、名言警句。这样，校园文化无处不在，时刻感染着学生良好的道德行为的养成。
二、开展各种活动，丰富课余文化生活
学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。学校教育的最终目的是为社会主义培养大批有知识有能力、有良好人格的个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而课余校园文化活动可更充分地让学生施展才华，发展个性。因此，学校可结合传统与实际，开展一些丰富多彩的课余活动。在校园文化活动中，我校始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族精神，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化，如庆祝元旦、“六.一”节活动，迎国庆诗歌比赛，三月学雷锋见行动活动，各种游园活动，还充分利用各种传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育，民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育，丰富师生的校园文化生活，陶冶师生的情操。此外，我校还充分发挥学校教育资源，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如美术、舞蹈、书法等，让学生自主选择参加，丰富多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活又净化了环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
三、创建和谐的人际关系 优化校园人际环境
良好的人际关系可以促进学生奋发向上，健康成长，还可以促进良好的集体意识的形成，师生关系、生生关系在校园人际关系中尤为重要，直接影响到学生的健康成长，影响着教育的过程和结果。为此，我校历来注重创造和谐的师生关系，一是教师要为人师表，具有高尚的师德，热爱学生，尊重学生；二是学生要尊敬教师；三是学生之间要团结友爱、互相尊重、互相帮助，唯有如此，才能建立起和谐的师生关系、生生关系，校园里才能出现乐教乐学的局面。同时教师要重视学生的心理疏导。学生在这种教育活动和环境中，身心必然受到潜移默化的教育，从而形成一种健康的人际理念。
四、更新办学理念，发挥环境育人功能
众所周知，优美的校园环境在育人方面有着强大的功能，其作用是不可比拟的，必须加以发挥，首先要发挥其德育功能。优美的校园环境有利于陶冶学生的情操，激发其爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德和浓厚的环境保护意识。优美的校园环境还有利于规范学生的日常行为； 其次要发挥其美育功能。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外。优美的校园环境有利培养学生正确的审美观，有利于提高他们的审美能力和创造美的能力。再次要发挥其实践功能。学校的环境建设和保护都离不开学生，栽花种草都需要学生的参与，要保护好这些劳动成果也需要师生的共同努力。在这些活动中，学生不知不觉就形成了参与意识，竞争意识，而这两种意识都是当代人不可缺少的可贵品质。
总之，校园文化是学育人的一个重要手段，是素质教育的重要载体，我们必须坚持不懈地拓展校园文化建设的渠道和空间，使校园文化环境变成一种教育力量，促进学生健康成长和全面发展。
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