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成功案例
打造学校特色文化——学校特色校园文化建设案例
作者：时间：2016-12-15 17:28:14来源：佚名 点击量：0
没有优秀的校园文化，就不会有卓越的学校。长春市希望高中（以下简称“希望高中”）把构筑“希望教育”作为校园文化建设的核心追求，努力进行学校精神文明建设和教育教学模式的创新，营造高品位的校园文化氛围，用特色文化打造学校的核心竞争力。这种创新引领了学校各项建设，实现了全体师生全面素质的提升，促进了学校跨越式发展。
一、构筑“希望教育”的文化内涵
希望高中是全国第二个以专门招收家庭贫困、品学兼优学生著称的大型公益性学校。它的办学宗旨是让品学兼优的贫困学生都能享受到优质的教育教学资源，提倡博爱、公平、自然、诚信、反哺，使学生在。“希望教育”文化影响下成为当代最有希望的人。其尊崇的教育思想是：第一，博爱思想。“希望教育”以救助贫困家庭子女上学为手段，以关怀、爱护弱势群体，使其受到良好教育为出发点，充分体现了党、政府、社会对弱势群体的关爱，并号召国际友人、社会各界人士奉献爱心、解囊相助，让学生在群体的大爱中成长并接受博爱教育，树立报效祖国、回馈社会的理想。第二，公平思想。“教育是崇高的公益事业”，要实现基础教育均衡发展，就要努力实施公平教育，改善贫困家庭子女的教育环境和教育质量，使他们都能享受到国家政策的扶持，从而改变自身的前途和命运，产生对群体、社会、政府的爱与感激，从而实现教育的反哺。第三，创新思想。希望高中从研究、构建、创新教育出发，不断形成“育人”“育智”特色模式，同时在特色基础上浓缩出诸多精品品牌，如超前的理念、一流的质量、创新的文化、精细化管理、文体艺特色品牌，从不同层面、不同角度充实着、展示着、宣传着“希望教育”的内涵，体现着“希望教育”的核心特征，对教育教学起到了先导性、前瞻性的作用。第四，生命主体思想。希望教育的本质是对生命主体、对自然规律、对科学事实的尊重，表现为对人、对事、对社会等的敬畏、理解、体贴、关爱等。希望高中以“博学、博爱”的校训为导向，希望学生树立“鸿鹄之志”，以勤奋和智慧报效党、祖国、人民，这种理想必须是发自于主体内心，实践于主体行动，只有这样才是成功的教育、希望的教育。
二、“希望教育”构成模式及实施工程
为培养和造就出具有希望高中魂魄的“希望人”，希望高中在“希望教育”文化指引下，以“大课程”理念构建了以课题课程与资源、管理课程与资源、文化课程与资源为内容的课程体系。形成立体的“希望教育”模式：教学科研管理模式——“三课一培”模式；德育管理模式一一“诚信”“反哺”模式；行政管理模式——“和谐文化”模式。并通过10几项具体工程实施、执行。比如，博爱德育工程，博学智育、技育工程，课题工程，课堂管理工程，课程与课程资源的利用、整合、开发工程，教师专业发展培训工程，有形文化课程工程，核心文化课程，氛围文化课程，特色文化工程，物化文化（三园文化）工程等。通过一系列“希望教育”工程，使校园文化建设落到了实处。
三、“希望教育”资源的有效整合
大课程教育理念提倡多元的价值观念，因而学校把一切工作都当做教育资源，并不断将其利用、整合、开发，使之为教育教学所用。他们本着“教育创造学生价值、教育开发资源价值、教育提供文化价值”的办学理念，努力探索新时期教育规律，买现了“希望教育”资源的有效整合，其做法是：
1.利用资源打造“希望教育”品牌
学校经过多年的实验探索和研究，注重资源的有效利用，充分利用了政策、文化、课程、物质、人力等资源，打造了独具特色的“希望教育”品牌，并开辟了民族教育品牌，达到了学校即课程，课程即资源，资源即人才的境界。
2.整合资源，创新“希望教育”内涵
学校在利用资源基础上进一步整合、创造，开创学校新课题，扩充“希望教育”内容。比如，把各学科资源整合到研究性学习课程中或实践课和课题课程中，从而再创造出新的课程及资源。再如，把传统文化课程整合成按时间段以书写、背诵、演讲等能力培训活动为内容的文化课程。同时注重学生礼仪课程教育、反哺教育等。
3．开发教育资源，促进“希望教育’’可持续发展
不断地开发、创新是“希望教育’’发展的动力之源。首先，他们把资源当做课程来开发，建立起大课程意识。其次，他们把课程细化研究，形成课程体系，研究其课程资源及其整合、开发规律，不断地开发出新课程，以此带动学校整体工作开展。
（四）“希望教育”的文化育人功能
1．“希望教育”以优质的资源成就了“希望人”
在政府、社会各界的支持、帮助下，希望高中利用外援资金建设一流的教育教学设施，培养一流的师资队伍，形成了学者型、研究型、创新型教师和干部集体，使其整体素质和教学水平得到了提高，促进了学生全面发展，发展了学生特长，培养了有希望的“希望人”。特别是近几年以100%的升学率，回馈了政府及社会各界的厚爱。
2．“希望教育”以精神力量激励人、教育人
从希望高中“博爱、诚信、反哺、自立、自强”的校训中，我们可以看出其教育的核心是培养学生先做人、后做事。“希望教育”时刻以一种精神力量激励着师生不懈地努力与探索，使他们从平民的起点、从幼稚的起点、从杂乱的起点出发，勇敢地、执著地攀登，其实施的各项工程始终贯穿的是让每个人从行为习惯到思维方式，从思想方法到学习方法，从家庭到社会都充满着激情与博爱、自立与自强，充满着反哺、回报的做人教育。
3．“希望教育”以平等的教育思想，让人人都成长
为改变由于家庭因素造成的受教育机会不平等及竞争的不公平，希望教育实行了层次性教育。他们针对学生的不同层次，开设了适合其个性发展的课堂课程、学科课程、文化课程等，使学生带着兴趣学习，不仅发展了他们的特长，而且有助于他们考入自己理想的专业学校或将来从事自己所喜欢的职业，发挥其特长和潜能，为社会作出应有的贡献。
一、构筑“希望教育”的文化内涵
希望高中是全国第二个以专门招收家庭贫困、品学兼优学生著称的大型公益性学校。它的办学宗旨是让品学兼优的贫困学生都能享受到优质的教育教学资源，提倡博爱、公平、自然、诚信、反哺，使学生在。“希望教育”文化影响下成为当代最有希望的人。其尊崇的教育思想是：第一，博爱思想。“希望教育”以救助贫困家庭子女上学为手段，以关怀、爱护弱势群体，使其受到良好教育为出发点，充分体现了党、政府、社会对弱势群体的关爱，并号召国际友人、社会各界人士奉献爱心、解囊相助，让学生在群体的大爱中成长并接受博爱教育，树立报效祖国、回馈社会的理想。第二，公平思想。“教育是崇高的公益事业”，要实现基础教育均衡发展，就要努力实施公平教育，改善贫困家庭子女的教育环境和教育质量，使他们都能享受到国家政策的扶持，从而改变自身的前途和命运，产生对群体、社会、政府的爱与感激，从而实现教育的反哺。第三，创新思想。希望高中从研究、构建、创新教育出发，不断形成“育人”“育智”特色模式，同时在特色基础上浓缩出诸多精品品牌，如超前的理念、一流的质量、创新的文化、精细化管理、文体艺特色品牌，从不同层面、不同角度充实着、展示着、宣传着“希望教育”的内涵，体现着“希望教育”的核心特征，对教育教学起到了先导性、前瞻性的作用。第四，生命主体思想。希望教育的本质是对生命主体、对自然规律、对科学事实的尊重，表现为对人、对事、对社会等的敬畏、理解、体贴、关爱等。希望高中以“博学、博爱”的校训为导向，希望学生树立“鸿鹄之志”，以勤奋和智慧报效党、祖国、人民，这种理想必须是发自于主体内心，实践于主体行动，只有这样才是成功的教育、希望的教育。
为培养和造就出具有希望高中魂魄的“希望人”，希望高中在“希望教育”文化指引下，以“大课程”理念构建了以课题课程与资源、管理课程与资源、文化课程与资源为内容的课程体系。形成立体的“希望教育”模式：教学科研管理模式——“三课一培”模式；德育管理模式一一“诚信”“反哺”模式；行政管理模式——“和谐文化”模式。并通过10几项具体工程实施、执行。比如，博爱德育工程，博学智育、技育工程，课题工程，课堂管理工程，课程与课程资源的利用、整合、开发工程，教师专业发展培训工程，有形文化课程工程，核心文化课程，氛围文化课程，特色文化工程，物化文化（三园文化）工程等。通过一系列“希望教育”工程，使校园文化建设落到了实处。
大课程教育理念提倡多元的价值观念，因而学校把一切工作都当做教育资源，并不断将其利用、整合、开发，使之为教育教学所用。他们本着“教育创造学生价值、教育开发资源价值、教育提供文化价值”的办学理念，努力探索新时期教育规律，买现了“希望教育”资源的有效整合，其做法是：
1.利用资源打造“希望教育”品牌
学校经过多年的实验探索和研究，注重资源的有效利用，充分利用了政策、文化、课程、物质、人力等资源，打造了独具特色的“希望教育”品牌，并开辟了民族教育品牌，达到了学校即课程，课程即资源，资源即人才的境界。
2.整合资源，创新“希望教育”内涵
学校在利用资源基础上进一步整合、创造，开创学校新课题，扩充“希望教育”内容。比如，把各学科资源整合到研究性学习课程中或实践课和课题课程中，从而再创造出新的课程及资源。再如，把传统文化课程整合成按时间段以书写、背诵、演讲等能力培训活动为内容的文化课程。同时注重学生礼仪课程教育、反哺教育等。
3．开发教育资源，促进“希望教育’’可持续发展
不断地开发、创新是“希望教育’’发展的动力之源。首先，他们把资源当做课程来开发，建立起大课程意识。其次，他们把课程细化研究，形成课程体系，研究其课程资源及其整合、开发规律，不断地开发出新课程，以此带动学校整体工作开展。
（四）“希望教育”的文化育人功能
1．“希望教育”以优质的资源成就了“希望人”
在政府、社会各界的支持、帮助下，希望高中利用外援资金建设一流的教育教学设施，培养一流的师资队伍，形成了学者型、研究型、创新型教师和干部集体，使其整体素质和教学水平得到了提高，促进了学生全面发展，发展了学生特长，培养了有希望的“希望人”。特别是近几年以100%的升学率，回馈了政府及社会各界的厚爱。
2．“希望教育”以精神力量激励人、教育人
从希望高中“博爱、诚信、反哺、自立、自强”的校训中，我们可以看出其教育的核心是培养学生先做人、后做事。“希望教育”时刻以一种精神力量激励着师生不懈地努力与探索，使他们从平民的起点、从幼稚的起点、从杂乱的起点出发，勇敢地、执著地攀登，其实施的各项工程始终贯穿的是让每个人从行为习惯到思维方式，从思想方法到学习方法，从家庭到社会都充满着激情与博爱、自立与自强，充满着反哺、回报的做人教育。
3．“希望教育”以平等的教育思想，让人人都成长
为改变由于家庭因素造成的受教育机会不平等及竞争的不公平，希望教育实行了层次性教育。他们针对学生的不同层次，开设了适合其个性发展的课堂课程、学科课程、文化课程等，使学生带着兴趣学习，不仅发展了他们的特长，而且有助于他们考入自己理想的专业学校或将来从事自己所喜欢的职业，发挥其特长和潜能，为社会作出应有的贡献。
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