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成功案例
玩转艺术，彰显创意校园文化
作者：金火炬时间：2019-03-15 14:15:48来源：佚名 点击量：0
我校是课程整合的领头学校，从教学特点、从孩子个性发展、从校园文化布置，无一不彰显孩子的个性。今年，我校校园文布置以中草药和农具两大特色做大型布展，每一件作品出自于学生之手、每一件作品都来源于课堂教学、每一次研究孩子们都收获满满。
在中草药展区我们创设了主会场展区与分会场展区
主场区：经过老师的反复尝试与设计，连廊上方用方便易成型的不织布串上中国结的香囊。香囊本是充满芬芳的药香，经再三考虑换成废旧塑料袋、旧报纸做填充物，不但环保而且轻便挂在天花板上不会出现安全隐患问题。每一个隔间都有一个大香囊娃娃在中间，有趣夸张的卡通造型那就代表着我校风格各异的老师呀，身旁围绕的小香囊当然是我们的宝贝们儿。小香囊外面贴满了学生的手工作品，有的来自于四年级美术课本《花团锦簇》中的卡纸花、皱纹纸花，有的是孩子们的创意拼贴作品......更惹人喜爱的是发挥创新的三年级孩子用美术课本《端午节》中的卡纸折叠小香囊彩绘设计纹样，二年级孩子用美术课本《小老虎》做出威武神勇的特殊小香囊......其中有一段神秘的隔间在微风浮动时会发出沁人心脾地“叮铃铃”声，那是家长和孩子亲子合作的草药风铃噢，从实践中孩子们不仅认识了简单的中草药、了解了它的特性、观察了它的模样，最重要的是把它用针线缝制出了独一无二的中草药风铃，老师为它们编织了一棵草绳树，仿佛这棵许愿树正静待着他们开花、结果.....为了更深入的了解中草药历史渊源，老师准备了24幅关于华佗、孙思邈等国画图，黄帝内经等书法作品，卷成一个个蓝色的小灯笼，希望孩子在知识的海洋里翱翔，孩子们，未来是属于你们的！
分会场：充满儿童特色，梦幻的水晶球、彩色的纽扣、美美的草帽、奇幻的小鱼、萌萌的小蜻蜓，还有夜色般星空。“哇，好像梦境般”、“感觉一碰就破的泡泡噢”、“这个是我做的”、“那个是我做的”......孩子们最真实的声音纷纷打动了我们这群奋斗在一线的美术老师们。因为他们，我们才可以想到在水晶球里放入中草药和孩子们做的小彩泥作品，撒上孩子们爱玩的亮粉，他们会赞美“老师，您真厉害！”因为他们，我们才拿起了针线组织起绣娘团队，他们会跟着屁股后面追问“老师，还要穿吗？”因为他们，我们以草帽为奖励，用颜料自学创意涂鸦，他们会戴在头顶问“老师，这样好看吗？”因�樗�们，我们在低年级开设创意彩泥课，一个个玩的不亦乐乎，甚至高年级的孩子还会羡慕地问“老师，给我们也上彩泥课吧？”这不正是我们自主学习的教育理念吗，在玩中学、在玩中长、在玩中乐。
在此次活动中我们创设了“艺绘阁”、“农具司”贴合本期课程整合主题，为学生营造主题氛围。“艺绘阁”把孩子们培养成“彩铅达人”、“马克笔能手”、“国画大将”，一幅幅精美绝伦的彩铅作品，一张张线描勾勒的黑白画，那都是孩子们对中草药研究最好的诠释啊！墙壁上一排排国画、书法作品均是美术课堂《水墨画风景》、《巨匠童心》的佳作呀！老师还细心地在展区中央为孩子们摆上艾叶、苦参、藏红花等多达35味中草药，并有详实的品名及药效介绍，用心的配好附有青花图案的陶瓷药罐及秤杆儿，进一步提高孩子们对中草药衍生文化的认识。而“农具司”以孩子们小组合作的方式，分组讨论方案、采购材料、定制模型。一区域的孩子负责了解器具，并绘制器具模型图，最后思考怎样装裱富有乡土文化？二区域的孩子负责用卡纸卷折成各种农具模型，用特殊的棕色彩泥覆盖成型，并装饰美化。三区域的孩子负责查阅资料，收集相关农具资源，加以改进。看似在不同组干着不同的活，但是农具司的建立离不开他们每一位成员。倘若说老师是蚁王，那孩子们就是这个家的建设者，三步骤三区域一整体，为了同一个目标而努力！
在中草药展区我们创设了主会场展区与分会场展区
主场区：经过老师的反复尝试与设计，连廊上方用方便易成型的不织布串上中国结的香囊。香囊本是充满芬芳的药香，经再三考虑换成废旧塑料袋、旧报纸做填充物，不但环保而且轻便挂在天花板上不会出现安全隐患问题。每一个隔间都有一个大香囊娃娃在中间，有趣夸张的卡通造型那就代表着我校风格各异的老师呀，身旁围绕的小香囊当然是我们的宝贝们儿。小香囊外面贴满了学生的手工作品，有的来自于四年级美术课本《花团锦簇》中的卡纸花、皱纹纸花，有的是孩子们的创意拼贴作品......更惹人喜爱的是发挥创新的三年级孩子用美术课本《端午节》中的卡纸折叠小香囊彩绘设计纹样，二年级孩子用美术课本《小老虎》做出威武神勇的特殊小香囊......其中有一段神秘的隔间在微风浮动时会发出沁人心脾地“叮铃铃”声，那是家长和孩子亲子合作的草药风铃噢，从实践中孩子们不仅认识了简单的中草药、了解了它的特性、观察了它的模样，最重要的是把它用针线缝制出了独一无二的中草药风铃，老师为它们编织了一棵草绳树，仿佛这棵许愿树正静待着他们开花、结果.....为了更深入的了解中草药历史渊源，老师准备了24幅关于华佗、孙思邈等国画图，黄帝内经等书法作品，卷成一个个蓝色的小灯笼，希望孩子在知识的海洋里翱翔，孩子们，未来是属于你们的！
分会场：充满儿童特色，梦幻的水晶球、彩色的纽扣、美美的草帽、奇幻的小鱼、萌萌的小蜻蜓，还有夜色般星空。“哇，好像梦境般”、“感觉一碰就破的泡泡噢”、“这个是我做的”、“那个是我做的”......孩子们最真实的声音纷纷打动了我们这群奋斗在一线的美术老师们。因为他们，我们才可以想到在水晶球里放入中草药和孩子们做的小彩泥作品，撒上孩子们爱玩的亮粉，他们会赞美“老师，您真厉害！”因为他们，我们才拿起了针线组织起绣娘团队，他们会跟着屁股后面追问“老师，还要穿吗？”因为他们，我们以草帽为奖励，用颜料自学创意涂鸦，他们会戴在头顶问“老师，这样好看吗？”因�樗�们，我们在低年级开设创意彩泥课，一个个玩的不亦乐乎，甚至高年级的孩子还会羡慕地问“老师，给我们也上彩泥课吧？”这不正是我们自主学习的教育理念吗，在玩中学、在玩中长、在玩中乐。
在此次活动中我们创设了“艺绘阁”、“农具司”贴合本期课程整合主题，为学生营造主题氛围。“艺绘阁”把孩子们培养成“彩铅达人”、“马克笔能手”、“国画大将”，一幅幅精美绝伦的彩铅作品，一张张线描勾勒的黑白画，那都是孩子们对中草药研究最好的诠释啊！墙壁上一排排国画、书法作品均是美术课堂《水墨画风景》、《巨匠童心》的佳作呀！老师还细心地在展区中央为孩子们摆上艾叶、苦参、藏红花等多达35味中草药，并有详实的品名及药效介绍，用心的配好附有青花图案的陶瓷药罐及秤杆儿，进一步提高孩子们对中草药衍生文化的认识。而“农具司”以孩子们小组合作的方式，分组讨论方案、采购材料、定制模型。一区域的孩子负责了解器具，并绘制器具模型图，最后思考怎样装裱富有乡土文化？二区域的孩子负责用卡纸卷折成各种农具模型，用特殊的棕色彩泥覆盖成型，并装饰美化。三区域的孩子负责查阅资料，收集相关农具资源，加以改进。看似在不同组干着不同的活，但是农具司的建立离不开他们每一位成员。倘若说老师是蚁王，那孩子们就是这个家的建设者，三步骤三区域一整体，为了同一个目标而努力！
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