为了说明学校文化是什么、首先要了解什么是文化。文化的定义据说已有几百种之多。我认为、张岱年和程宜山先生著的《中国文化与文化论争》一书中所下的定义最科学、最全面。他们说：“文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神话动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和。是活动方式与活动成果的辩证统一。”[2]为什么说这个定义最科学、最全面?因为它运用了马克思主义唯物辩证方法分析了文化的内容和它的本质特征，既强调人类活动的成果，又强调入类活动的方式。人类活动的方式本身就是文化，不仅是他的活动成果，也就是说，文化既是静态的，也是动态的，是静态和动态的统一；人类的活动方式既包括实践活动，又包括精神活动两个方面，是外显活动与内在活动的统一；活动成果也是多方面的，既包含着物质成果，又包含着精神成果。这就把文化说得很科学、很全面了。人类是由各种民族、种族、集群组成的。因此文化是各种民族、种族、集群创造的。因此，也可以说，文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。所以，具体文化形态总是民族的，又可以称为民族文化。文化具有民族性、同时又具有时代性。它是动态的，发展的，是随着时代的进步而不断发展，不断积累，同时不断创造着新的文化。
文化包含着多个层面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物质层面和精神层面：三分法指物质层面、制度层面、精神层面：四分法则是在三个层面之后再加上行为习俗层面。而其核心是精神层面的价值观念和民族心理意识。
学校文化是整个文化的一部分,是社会文化的亚文化。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工，下同)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面同样包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。
学校文化是一定社会文化的一部分,是社会文化的子文化,又称亚文化。它与社会主流文化有一致的地方,也有不同的地方。一致的地方是学校文化总是处在社会政治经济文化的影响之下。社会文化的任何变化都会迅速地反映到学校文化中来、学校文化总是反映着整个社会主流文化的基本精神。不同的地方是学校是培养人才的地方。学校的群体以教师、学生为主体、因此学校文化总是有选择地接受、传播、批判社会文化。选择有利于学生身心发展的社会主流文化的基本精神。批判和剔除有害于学生发展的社会非主流文化。
我真的希望拿出一个高效课堂校园文化的模板来给大家，墙壁怎么做，台阶怎么做，高效课堂文化应该是教师文化、教室文化。
文化是要有魂的，实际上我们看到的邯郸26中，恰恰是在借文化的名义对孩子进行钳制。
我越来月觉得三个地方最有文化：殡仪馆、足球场、寺庙。它们都是围绕一个主题，对人们发挥深刻的影响。
我们要创意“阳光、开放、向上”的学校文化。创设文化的目的是什么？就是要影响孩子，我原来一直说，孩子一进入校园，就要仿佛公牛见到了红布，又要像太阳底下晒化的雪糕。
如何一方面让学生背仁义礼智信，一方面又让我们课堂开放活跃？建议大家对自己的课堂文化进行一次全面的“体检”，增加对课堂开放有利的元素。
首先，我们要最大程度地占领学生视线，赋予学校绿地以最大的教育功能。学校是学生的，我们的文化设计就要体现学生的兴趣、爱好，体现儿童特色来，体现在儿童的认知能力上。
学校的文化如何创设？
一切交给学生，通过学生自己民主的论证，让孩子们自己拿方案，充分利用好校园的空间。利用它做什么？承担什么内容？统统交给学生，学校要做的就是帮助学生如何去视实现。其实在这个过程中，培养的也是学生的责任和承担意识。班级谁来负责任？学生自己。
