之所以提出要培育校长的战略思考能力，是因为战略思维是一种集发展、策略、长远、大局、根本为一体的理念精神统筹。培育校长的战略思考能力，有助于在奔向“中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”的宏伟蓝图中争取文化上的主动；有助于在目前经济转轨、社会转型错综复杂的形势下，有效地运用内涵发展的办学策略和办出特色的育人规则进行文化育人；有助于在…四育并举””的方针指导下，提升教育质量，以此维护教育目标价值的尊严和贯彻“文化强国”的精神战略，并在落实《国家教育纲要》的理念精神运动中，用校长文化的智慧把握教育规则的秩序，从而体现教育规律的光辉。而 这一切，都离不开校长开阔的视野、深邃的思考、理性的推断、敏锐的文化洞察力和博大的胸襟境界。如此，才能高瞻远瞩、审时度势、总揽全局，从教育文化战略的高度出发，牢牢地把握“文化大发展大繁荣”的主动权，适应教育文化时代的新要求。
如果一所学校的办学精神只顾分数，它的管理就一定是只顾眼前利益；如果一所学校的办学理念只讲硬件建设，它的价值取向就会忘记教育的宗旨。这就和企业的发展一旦囿于唯利的视野，就会出现假冒伪劣产品是一样的道理。
教育晓之以理，精神动之以情，文化抚之以心。心为情动，理为蕴夺，学校的“蕴”是学校的精神引领灵魂创新之蕴，校长的“心”是文化育人促进以文化人“努力建设社会主义文化强国”之心。之所以说教育是科学，是因为教育本身具有严密的逻辑推理，这种理性思维包含着学校文化理念精神等若干教育文化概念的建设。校长的智慧就是要运用形式逻辑的方法与社会文明进行发展式的对接。然而，教育的相对稳定性和社会日新月异的变化之间很难保持平衡，因此，使教育总是陷入被动的跟进。当教育和社会产生矛盾时，教育就要无条件地服从于社会的进步，因为教育是为社会发展服务的，而这种理性的思维首先又是一种精神状态的改变，因此．教育要在文化建设上适应社会的发展，就要提高校长文化的战略思维能力，树立起精神引领方向的文化行动纲领，确立起理念思想决定价值取向的文化发展战略。
一所学校、一位校长，如果仅以眼前的现象或利益看发展，必然会站得不高、想得不深，遇到问题必然丢失t节、经不住历史的考验。尤其是教育处在改革和发展规划的新阶段，社会对教育的期待日高，同时社会的浮躁也对教育的影响日深的环境下，学校的发展已经到了前所未有的扬弃旧义、文化兴校，创立新知、 “积极发挥文化育人作用”（胡锦涛）的理性发展阶段。因此，增强校长文化的责任使命和忧患意识，用文化的方式“筑学校魂魄”、立教育风尚，用文化兴校的新知引领精神理念的新规，用“育人为本德育为先”的风尚引领社会的风气、不辱教育的尊严和使命，校园文化建设已成为教育文化时代对校长智慧和校长职业素养要求的新标准。
战略思维对于学校的发展，有助于转变校长的思想作风和确立适应学校发展的核心价值取向。战略思维运用于学校文化建设中，要善于把解决具体问题的能力同解决深层次的办学精神、特色内涵取向的问题结合在一起；要勇于把局部既得利益和为什么培养人、怎么培养人的思想，放到工作的全局中去谋划，要精于把新阶段对文化兴校、文化育人的要求和教育规律的把握，同完善育人规则结合起来。战略规划切忌急功近利，同时摒弃浮躁短视的功利取向，正因为如此，学校创设文化发展战略，要用抓分数、抓硬件建设的精神，同抓特色文化建设结合起来。战略的思考提示我们，分数和大楼只是为人的全面成长而设定的局部规则，而不是育人的全部。如果在学生的成长和学校的文化发展上，搞“形象工程”、 “面子工程”，只讲局部看得见的利益，忘了教育根本的发展方向和教育提升人性美德的主旨，甚至不惜手段挖可以考高分的生源和可以教出高分的教师，并以高分就是高质量、就是品牌来看发展，看起来好像是“红红火火”，实质是校长的理性思维缺少谋垒局、树精神、操文化的战略思维能力。缺少这种能力的校长，在“文化引领时代风气之先”（十七届六中全会）的趋势下，是走不远的。
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