校园文化可以通过以下载体表现：
１．校园物质环境
校园物质文化，属于校园文化的硬件，是校园文化的表层部分，是实现精神文化与制度文化的载体与手段，是推进校园文化建设必要的物质基础和前提。它主要包括以下几个方面的内容。
（1）学校名称、标示。
（2）校园外貌、自然环境、建筑风格、办公室与教室布置，校园绿化、美化、净化等。
（3）校徽、校旗、校歌、校花等。
（4）学校的纪念性建筑，包括纪念碑、纪念墙、纪念林、历史文化名人和英模塑像等。
（5）学校的文化体育生活设施。
（6）学校纪念品、文化生活用品。
（7）学校文化传播网络。包括校刊、校报，校园广播、电视节目、计算机网络，宣传栏、宣传册、标语口号、橱窗板报等。
（8）文艺体育活动。
（9）校园文化成果。如科研论文、软件设计、艺术作品等，还有纯物质形式的,如山地学校师生开辟的植物园,城市学校师生栽植的树木、砌垒的花池、职工制作的绿地护栏、科技发明装置、教具设备等。除此而外,摄影、书法、歌舞、剪纸等艺术创造,也是校园文化成果的重要组成部分。一个好的学校,应当是校园文化成果丰硕的学校,而丰硕的文化成果,现实性地显现出该校师生员工的精神面貌和创造热情。因此,校园文化必须把校园人文化成果的创造当做非常内在的重要组成部分。在某种意义上,请别人为学校盖一座楼,也不一定比校园人亲自栽一棵树更能产生心灵撼动的力量。
校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间的结构关系，应反映出学校的教育理念、办学宗旨、精神价值和审美意识等。完整的校园物质文化为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供活动场所，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求善中受到启迪和教育，促进身心健康发展。
２．学校制度
这是校园文化的中间层面和保障系统，它规定了学校师生员工在共同的学习、工作、生活中应当遵守的行为准则，集中体现了校园物质文化和精神文化对师生员工行为的要求。它主要包括以下三个方面的内容：
（1）一般制度。这是指维系学校正常秩序必不可少的规章制度，比如教代会制度、教学制度、人事制度、财务制度等。这些成文制度和不成文的规范与习惯对学校师生员工的行为起着约束作用，保证了整个学校的有序运转。
（2）特殊制度。这是指学校中非程序化的制度，如学生评议教师制度、总结表彰制度、领导干部“五必访”制度等。和一般制度相比，特殊制度反映了一所学校的办学特点和文化特色。
（3）学校风俗。这是指学校长期沿袭、约定俗成的典礼、仪式、节日、活动等。如体育比赛、歌咏比赛、学校成立周年庆典等。它对于增强师生员工的认同感、归属感和凝聚力，提高学校美誉度和成员积极性有着特殊的作用。
３．校园精神文化
校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化的最高层次，是形成物质文化和制度文化的基础和原因。它主要是指全体师生员工共同创造并信守的精神品格、理想价值、道德风气等意识形态，是一所学校品质、个性、精神的集中反映。它主要包括学校发展目标、校风、教风、学风和学校人际关系等。
（1）学校发展目标。它是学校确立的在未来一定时期内所要达到的发展成效或结果，是学校全体成员的共同理想与追求。实事求是而又鼓舞人心的学校发展目标可充分调动学校下属机构和师生员工的积极性、主动性和创造性，成为凝聚人心，汇聚人力的焦点。
（2）校风。校风是学校及其师生员工在长期的教育教学过程中积淀、传承下来的思想作风、精神风貌、行为习惯和工作生活方式等。校风一经形成就会在校园中造成一定的气氛，成为影响群体行为的无形的巨大力量，并对外来的文化与行为具有筛选和过滤作用。努力形成尊师重教、育人为本、求真务实、民主和谐的优良校风，实现管理育人、教书育人、服务育人，是提高育人质量，促进学校发展的长久之计和基础性工作。
（3）教风。教风是学校教师群体在长期的教育实践中形成的教育教学特点与风格，是教师品德、知识水平、教育教学理论与方法等素质的综合表现。教师是学生成长的领路人、先进文化的创造者、体现者与宣传者，因此，要抓好包括干部职工工作作风在内的教风建设，在干部职工中树立起勤政廉洁、团结协作、严谨高效、耐心周到的工作作风，在教师中树立起为人师表、严谨治学、科学求真、民主平等的教风，并以此促进良好学风的形成。
（4）学风。学风是指学生群体在长期学习生活过程中形成的治学态度、学习生活习惯和文明修养等。优良的学风像优良的校风、教风一样，是一种无形的压力，能够促进学生良好习惯的形成和不良习惯的修正。尊师重教、博学笃志、科学求实、文明儒雅的优良学风对学生品德的完善、学业的发展和整体素质的提高都有着重要
的影响。
（5） 学校人际关系。学校人际关系是指学校领导人、管理者、教职工及其家属、学生在长期的教育教学工作中形成的人与人、群体与群体之间的关系。建设仁爱和谐、公平竞争、团结协作、共同发展的良好学校人际关系，有助于调动教职工的积极性，有助于避免和化解各种矛盾与冲突，建设和谐校园与和谐社会。
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