学生文化的内涵和价值
学生文化是学生群体的精神信仰、价值取向、人格修为的总和，它代表着大多数学生的生活状态和人文取向，体现着学校文化方向性的引领和教师文化行为取向的滋养。因此，对于学生文化的研究，不能单独地就学生文化而谈学生文化，需要把它放在社会文化运动和学校文化精神理念引领的层面来理性思考，以此来确定学生文化的历史坐标。
学校文化对学生群体价值观的影响，体现在校训、校风、教风、学风衍生的文化氛围对学生人格的塑造上，比如学校“崇德瀹智，尚美弥新”的办学取向，对学生文化在真善美诸方面的价值引领；或严谨，或活泼，或大气的校风对学生人格形成的熏陶；或慈爱，或严厉，或放手的教师文化对学生精神成长给予的滋养；或勤奋，或自主，或服从的学风对学生群体精神风貌的改造，这些都为学生文化的走向和未来的发展增添了新的元素。
社会对学生文化的影响，不仅体现在社会倡导的主流价值观的引领上，也同样体现在非主流的社会潜规则的濡化上。比如当下，社会主流倡导的价值观是建立社会主义核心价值体系，也是学校文化建设应重点践行的内容。但是，今天社会上的一些不公平、不合理的现象，比如贫富悬殊的现实、腐败和僵化的体制对生产力发展的咀碍、 “拼爹现象”、官本位思想和拜金主义，这些由社会上的消极方面所形成的潜规则，同样对学生文化建设产生消极的影响，并会形成玩乐型、违规型的非正式群体的亚文化（美国学者克拉克）。这种情况要求学校文化的建设和教师在进行教育教学工作时，要关注学生群体文化对学生自身发展的影响，并思考如何通过影响学生群体文化的发展来进行方向性的引领和实施教育教学工作。
学生文化的价值，不仅体现为教育意义上的价值，更体现在对社会文化的适应和超越的价值上。学生文化的影响力是与空间和时间同步扩展的，在一代代学生走出校门、走向社会的过程中，学生文化看似因为学生成为社会人的身份变化而消隐，但是曾经的学生文化中所蕴涵的性格特征，人格追求、精神信仰都转化为学生在未来职业生涯中的精神养料。 “今天我以×x学校为荣，明天××学校以我为荣”这一学校中常见的标语，前一句写出了学校文化对学生文化成长的影响，后一句写出了在学校文化引领下学生文化在对社会的超越中所达到的高度，学校的成功与否要看其是否培养出成功的学生。这里“学生的成功”决不是高考状元的多少、升学率高低的考量，而要看学生文化在推动国家发展、推动社会进步中所起到的作用。温家宝总理曾深情地回忆南开的学校文化对自己人生的影响： “我在这所学校里学习，首先懂得的就是一个人必须有远大的理想，有崇高的志向。从小就应该立志把自己的一生献给祖国和人民。我努力学习知识，坚持锻炼身体，刻苦自励，从学习和生活的点点滴滴人手，努力把自己造就成为一个对国家和人民有用的人。……在求学期间，我和同学们总是朝气蓬勃，不怕困难，勇往直前。……南开永远午轻，她的学生也都充满活力。我们要坚持走南开的道路，崇尚南开的风格，发扬南开的精神。”这一段话，不正是学生文化发源于学校又超越于学校的时空限制，而后弘扬光大于社会的写照吗？
